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교육대 교육대학원. 조정숙. 2004.
부록1. 활동 계획안
활 동 명
봄, 여름, 가을, 겨울
대상집단
대집단
활동영역
대그룹 (신체표현)
대상연령
5세
활동목표
* 주위의 사건과 사물들에 관심을 가지고 탐색 할 수 있다.
* 생각과 느낌을 독특한 방법
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다. 감각 및 탐색놀이
라. 역할놀이 및 쌓기놀이 마. 미술놀이 바. 음률놀이
② 유아 실내 자유놀이 지원
가. 언어놀이 나. 쌓기놀이 다. 역할놀이
라. 수·조작놀이 마. 미술놀이 바. 과학놀이 사. 음률놀이
2. 참고문헌
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학습원리를 실천적으로 반영한 구성이다. 유아는 이러한 활동을 통해 전체적인 이해와 연결된 사고를 경험하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유아교육과정의 개념, 2. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미
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미술에 대한 거부감을 감소시키고, 표현이 쉽고 감정전달을 용이하게 하는 기법이다.
(4) 자아감각 발달법
자존감이 낮고 위축되어 있는 심신장애인의 자아형성 프로그램으로 많이 사용된다. 손도장 발도장 찍기, 조소활동, 가면 만들기, 자
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교육에 관심을 가지게 되었다. 이들의 치료방안에 대해 연구하다가 나름대로 교구교육방법을 개발했으며 점차 정상아에게로 관심이 옮겨지게 되었다.
몬테소리 교육의 핵심은 아동을 독자적인 존재로 보며 스스로 자유롭게 표현하도록 하고
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활동에 참여함으로써 자신감을 키우고, 새로운 커뮤니케이션 방식을 탐색할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 음악 교육에서는 악기 연주를 통해 감정을 표현하는 방법을 배울 수 있고, 미술 수업에서는 그림이나 조각을 통해 시각적 이야기를
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미술계에서 인정받는 경우도 많다.
이들이 자신감을 가지고 국제무대에서 한국미술의 정체성에 대해 대화하고 알려주며 또 그 자신이 그것을 표현할 수 있는 방법을 개발할 수 있도록 우리 사회가 개방적인 분위기에서 한국미술의 정체성에
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Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 미술치료의 심리학적 접근
I. 정신분석적 미술치료
II. 융 학파의 분석적 미술치료
III. 인본주의적 미술치료
IV. 행동주의적 미술치료
* 참고문헌
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학습공동체 활동의 주제인 인성교육과정을 수업에 적용하면서 화상 강의교사들은 인성교육과정을 수업에 조합시키기 위한 일환의 감성 표현과 구현에 주어진 틀이 아닌 화상 강의교사 스스로가 건강 장애 학생들에게 필요로 하는 것을 추출
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미술을 순수미술이라고 일컬음
2. 아름다움과 미술
1) 아름다움
① 동양에서는 예로부터 아름다움을 미덕, 인격, 성정과 결부해 생각했고, 동서양 모두 인간의 예술적 활동에서 참된 내용과 올바른 미덕, 인간의 정신에 미치는 영향을 강조함
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