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교육이론가가 있었기 때문이기도 하지만 교사들(우리나라로 말하면 고등학교만 졸업한 정도의)을 현장에서 이론과 실제 면에서 계속 교육하고 훈련시켰기 때문이기도 하다. 이들 교사들은 피아제나 비고츠키 등의 교육 이론을 학습하고, 프
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교육으로, 교사가 직접 유아를 가르치기보다는 교구 자체가 자기 수정적이기 때문에 유아 스스로 자신의 실수 또는 오류를 발견하여 자동적으로 학습이 이루질 수 있다는 점에서 장점이라고 생각한다. 반면에 단점은 교육방법에 있어 유아가
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표현할 수 있는 방법은 아주 다양하며, 구성 과정에서 변형이나 수정을 통하여 예상치 못한 효과를 얻을 수 있었다. 따라서 앞으로도 새로운 접근 방식으로 드레이퍼리의 형태와 표현 방법을 연구하는 것은 의미 있는 일이라 하겠다.
Ⅲ. 결
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교육
5. 다중지능 측정방법
6. 다중지능 이론의 교육과정에의 적용
1) 다중지능 이론에 기초한 교수 학습활동
2) 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다
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방법
1) 치료자가 갖추어야 할 8가지 항목
4. 놀이치료 도구
5. 놀이치료의 효과
6. 놀이치료의 실제 사례 : 발달장애 아동
1) 아동 인적사항
2) 주 호소내용
3) 발달 및 생육사
4) 가족관계
5) 발달평가
6) 문제의 원인.
7) 상담목표
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학습지도----------------------------------------------------------- 4
9. 형성평가---------------------------------------------------------------------- 7
10. 판서계획-------------------------------------------------------------------- 7
11. 수업자료------------------------------------------
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부모(학대행위자) 원인
3. 가족환경 원인
IV. 치료와 상담적 접근
1. 놀이치료적 접근
2. 미술치료적 접근
3. 방임아동을 위한 단기구조화된 상담 개입 - 게임을 통한 놀이치료
4. 건강한 자아를 구축하기 위한 상담적 노력
* 참고문헌
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교육과정의 특징적 요소 >
1) 발현적 교육과정(emergent curriculum)이란
2)학습도구로서의 프로젝트
7. 레지오 에밀리아 접근법의 교수. 학습 방법
1)유아의 수많은 언어
2) 표상 활동의 강조
3) 다상징화 (multi-symbolization)
8. 레지오 에밀리아 접
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교육 프로그램의 이론과 실제 (일상 감각편) 이선옥, 신정원 저 | 교육아카데미 | 2014.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 이론의 핵심 개념
2. 몬테소리 영역별 교육 방법
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 장단점
Ⅲ. 결
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활동
강점 올리기
학습 및 정서적 지원 멘토링 프로그램
학교사회복지사와 연계한 또래 집단프로그램 실시
방과 후 복습 & 숙제 지도
축구, 미술활동 특기 살리기 Ⅰ. 의뢰과정
1.알코올중독가정 사례
1)의뢰경위
Ⅱ.사례개요(INTAKE)
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