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5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 자기교시훈련이 수학 문장제 문제 해결력에 미치는 효과
2. 문장제 문제 해결력의 유지효과
3. 단순 연산 능력에 미치는 전이효과
Ⅴ. 결론 및 제언
1.결론
2.제언
느낀점..
*참고자료
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자기 주도적 학습-교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료, 한국방송대학교
대구교육과학연구원(2000) / 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력신장 일반화자료집 제14집
박범익·권치순·전우수(1990) / 탐구활동을 통한 과학교수
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정의 학습도 동시에 수행될 것이다.
또한 학생 중심의 현장 활동은 관찰, 분류, 자료 수집 및 해석 등의 능력을 향상시켜 새로운 문제 상황의 해결에 필요한 기본적인 기능이나 전략을 터득 할 수 있게 할 것이다.
(다) 자기 주도적 영역의 소
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학습전개로 자기 주도적인 학습력의 신장, 도지정 열린교육 시범운영 보고서
송용의 외(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ. 열린교육의 구조와 가치
Ⅳ. 열린교육의 학급구성
1. 기본
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학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사 학위 논문
홍후조(2002) : 학습의 실제성 증진과 프로젝트 학습, 교육과정연구 Ⅰ. 프로젝트학습(프로젝트기반학습, PBL)의 정의와 기원
Ⅱ. 프로젝트학습(프로젝트기반학습, PBL)
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능력의 심도를 높이는 방향으로 선정하였다.
나. 보충형 학습지
보충 학습의 내용은 기본 과정의 주요 학습 요소를 중심으로 기본 학습에 대한 학습 결손을 보충하도록 하고, 특히 학생들의 성취 수준과 과제의 특성을 고려하여 개별화 할 수
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자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영, 전라남도교육청 지정 제 7차 교육과정 정책 연구 학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의적 재량활동의 기능
1. 정의적인 측면의 창의적 재량활동
2. 인지적 자아 성찰
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학습 방법 활동유형과 절차, 석사학위논문, 1998
장애순, PBL에 의한 국어말하기, 듣기 능력 향상 연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 정의와 의의
Ⅲ. 프로젝트중심학습
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학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장. 대전 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 브레인스토밍(Brain Storming)
2. 패널토의(Panel Discussion)
3. 버즈토
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특징
1. 시?공간 초월
2. 학습의 개별화
3. 급격한 변화
4. 문제해결 도구로서의 활용
5. 범 교과적 활용
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3.
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