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2.단원의 개관
3.단원의 목표
4.단원의 학습 계열
5.단원의 지도 계획
6.지도상의 유의점
7.단원의 평가계획
8.교재 연구
9.학생 실태
10.본시 교수 학습 과정안
11.평가 계획
12.판서 계획
13.자리배치표
13.학습지
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1. 개관
2. 연속성
Ⅳ. 문제행동의 발달경로
1. 아동의 행동관찰과 지도방법
2. 행동수정 프로그램
Ⅴ. 아동기 장애분류
1. 행동장애
2. 말하기 및 언어결함
3. 정서장애
4. 발달 및 학습장애
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활동 역시 지도할 때 많은 혼란을 야기한다. 이렇게 혼란을 일으킬 만한 설명이나 학습활동 문제는 교과서에서 좀 더 신중하게 다뤄져야겠다. Ⅰ. 교과서 내용 정리
1. 대단원 학습목표 : 1) 낱말 형성법에 대해 말할 수 있다.
2. 단원의 길
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지도교사
학습목표
우리 조상들의 여가 생활을 알고, 기준에 따라 분류할 수 있다.
수업전략
최적 학습 모형
문제 해결 학습
학습 집단 모형
집단→모둠→집단
중심 학습 활동
우리 조상들의 여가 생활 알고, 기준에 따라 분류해 보기
교수ㆍ
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학습)의 중요성
Ⅲ. 도덕과(교육, 학습)의 특성
1. 통합적 기능으로서의 특성
2. 단계적 위치로서의 특성
3. 총론으로 본 특성
Ⅳ. 도덕과(교육, 학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1차시)
2. 정의 영역 중심(2차시)
3. 행동 영역 중심(3차
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활동에 있어서의 주요변화
3) 의료비용
4. 사회복지사의 역할 및 수행 프로그램
1) 환자의 내부체계 조사활동
2) 환자의 외부체계 조사활동
Ⅲ. 사례제시
1. 사례개요
2. 클라이언트에 대한 정보수집
1) 사례사 - 출생력,
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학습자들의 배움의 열의를 보면서 인간적 이해를 넓히는 세대 감수성을 키울 수 있었다. 학습자의 성공적 학습을 위해서는 이들을 조력하는 평생교육사 또한 끊임없이 배우는 정성적 노력이 필요하다고 느꼈다.
실습지도기록서(실습지도자
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자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
1) 교육평가의 정의
2) 교육평가의 목적
3) 교육평가의 기능
4) 교육평가의 유형
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
1) 포트폴리오 평가의 정의
2)
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활동을 촉진하는 욕구
11. 로버트달이 분류한 정치적 계층
12. 로렌스 로웰의 정치적 개성의 유형
13. 아이젱크의 인간의 정치적 태도 분류
14. 라스웰의 정치적 인간의 분류
15. 지도행위의 기본요소
16. 리더의 역할
17. 리더의 자
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분류 체계가 필요하다. 로웬펠드의 이론은 발달의 보편성을 인정하면서도 개별적 차이와 창의성을 존중하는 균형적 접근을 제공하며, 이는 현재 우리나라 교육이 추구하는 방향과 정확히 일치한다. 또한 각 단계별로 구체적이고 실용적인 지
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