|
분류체계 개선방안을 중심으로, 한국행정학회 하계학술대회 발표논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공무원(공직자)의 유형
Ⅲ. 공무원(공직자)의 전문성
1. 우리나라 공무원의 능력(competency)의 정도
2. 우리나라 공무원의 능력(competency)이 저조한
|
|
|
지도
1. 생활지도의 의의
2. 생활지도의 원리
3. 생활지도의 영역
* 상담
1. 상담의 의미와 목표
2. 상담이론
* 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 역할
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 질적 조건
5. 교육평가의 방법
6. 성적
|
|
|
학습목표
▣ 조선후기의 모습을 이해하고, 흥선대원군이 되어 의사결정을 할 수 있다.
학습자료
【교사】동영상자료, 가치수직선, 활동지
【학생】포스트잇
학습조직
전체-개별-전체-모둠-전체
학습모형
의사 결정 학습 모형
단계
요소
교수
|
|
|
지도과정
1. 진단
2. 계획
3. 기초 기능의 지도
4. 실제 제작
5. 장식하기
6. 건조
7. 소성
Ⅵ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 실제
1. 발상 단계의 지도
2. 표현 활동의 지도
1) 흙
2) 그릇 성형
3) 점토판에 부조로 표현하기
4) 장식용
|
|
|
활동을 하는 열린 학습장으로 되면, 아동들은 친숙한 우리\'로 되어 교실문화를 창조하면서 그들의 꿈을 찾고 도덕적 삶을 함께 구성해 나간다. 대화와 활동을 통한 교육은 아동들에게 엄청난 존재할 이유를 주며 善行을 실천하는 기쁨과 정
|
|
|
지도를 위한 학습 활동
1) 동화 읽기 전 학습 활동
2) 이야기 중의 활동
3) 이야기 읽기 후 학습 활동
4) 평가를 위한 활동
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 드라마활용교육
1. 영어 교육에서의 드라마 활동의 가치
2. 노래 활동과 드라마
3
|
|
|
학습에 참가하지 못하는 학생의 간접적 체험학습 방안이 강구되어야겠다.
(4) 현장 체험학습 절차를 간소화하고 체험학습으로 인한 수업결손을 최소화하는 대책을 세워야겠다.
(5) 체험학습에 과정 중에 학생 안전지도 및 대처 방안이 마련되
|
|
|
활동이 구안되어 있으므로 학습자의 능력과 수준이라 함은 지식 체계의 수준이라기보다는 사회과 학습 기능 및 도구적 학력이라고 볼 수 있다. 따라서 학습자의 수준에 따른 지도를 위해서는 내용을 수준별로 만들기보다는 활동의 수준, 지
|
|
|
23일
한국초등학교 4학년 1반 _____ 가. 단원명 : 5. 자랑스러운 우리나라
나. 단원의 개관
다. 단원의 계열
라. 단원의 구성 및 체제
마. 지도상의 유의점
바. 적용 수업 모형-실습 실연 수업 모형
사. 실태조사
바. 본시 교수-학습 과정안
|
|
|
방법
1) 유의관계 교육방법의 예 - ‘아마’, ‘혹시‘
2) 유의관계 교육방법의 예 - ‘꼭’, ‘당연히’
5. 유의 관계를 이용한 교육 방법의 예
1) 도입단계
2) 제시 단계
3) 유의어 지도 및 연습 활동
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
