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특징과 이에 관심을 가져야 하는 이유
Ⅱ. 폭력과 관련된 소아, 청소년의 정신병리와 치료상담
1. 피해학생의 정신병리와 상담
1) 외상후 스트레스 장애
2) 급성 스트레스 장애
3) 우울증과 자살
4) 정신증
2. 가해학생의 정신병리와 상담
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특징과 요인간의 관계성 분석, 박사학위 논문, 대구대학교 대학원.
권혁록(1996). 아동기의 스트레스에 관한 연구, 석사학위 논문, 관동대학교 교육대학원.
김동중(1992). 교사의 자아 정체감과 스트레스와의 관계 연구, 석사학위 논문, 한국교원
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특징
본론
1, Piaget의 이론
1) 감각 운동기(Sensori motor Stage)
2) 전조작기 사고(Preoperation)
3) 구체적 조작기 사고
4) 형식적 조작기
2, Vygotsky의 이론
1) 근접 발달 영역
2) 발판화
3) 언어와 사고
3, Rubin의 이론
4, Lowenfeld의 이
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성적, 고독 또는 아동의 행동양상을 보유하며 그것은 괴롭힘의 원인이 된다. 분열성 인격장애의 특징은 이를테면, 감정을 억제시키고, 표현력의 결여, 혼자이기를 갈망하고 역경에 수동적인 반응을 보이거나 또는 차가워 보이는 경향, 적대적
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성하기
문제 상황에 대한 대처 능력 기르기
정체성 형성
긍정적 자아개념 기르기
자아 정체감 및 집단 정체감 형성하기
평등
국가, 민족, 성, 능력, 계층에 대한 긍정적 태도 가지기
인간 평등의 가치 형성하기
다양성
다양한 개인과 집단
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정체성을 분명히 만들지 못함
다양한 정체성의 출현
해리성 정체감 장애의 원인
s 정신 분석 이론
대규모적인 억압의 결과
R 행동적 관점
스트레스 사건과 그에 관한 기억으로부터 개인을 보호하는 회피반응
I 학습 이론
학습된 대
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정체감을 쌓아가며, 자아 정체감이 유연하고 구체적이다. 그 반면 남자의 경우는 어머니와 반대의 행동이 남자다움이라고 생각하며 남자의 정체감을 쌓아가며, 그 자아 정체감이 추상적이고 성벽과 같이 딱딱하다고 주장하였다. 갈등상황에
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청소년 상담. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 심리발달이론의 선정과 그 이유 : 에릭슨 심리사회발달이론
2. 이론의 특징과 주요 관점
3. 해당 이론의 한계점과 보완점
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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성숙
3. 청소년기의 인지발달
4. 청소년기의 성격과 가치관 형성
5. 청소년기의 자아 정체감의 형성
6. 청소년기의 발달과업
Ⅲ. 청소년기의 발달 특징
1. 청소년의 정서적 불안정
2. 청소년의 인간관계 확대
3. 청소년의 자아 정체성 확
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성성, 미분화집단)
* 우리나라 문화에 적합한 성역할 정체감을 측정하기 위한 도구들 개발
-정진경이 개발한 한국 성역할 검사의 남성성 문항과 여성성문항
3) 심리적 양성성과 관련연구
* 양성적인 사람이 성유형화 된 사람보다 자아 존중감,
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