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정한 진로를 결정하지는 않았지만, 여러 분야에서 경험을 쌓고 자신에게 맞는 길을 찾고자 노력하고 있다. 이를 위해 학교에서 제공하는 다양한 프로그램과 상담을 적극적으로 활용하고 있다. 부모는 학업에 큰 관심을 가지고 있으며, 정서적
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정책연구 1권 3호: 63-76
김병진(1998), 생활과 직업관, 학문사
박완신 외(1997), 현대 사회와 직업관, 서울 : 지구 문화사
유홍준(2000), 직업사회학, 경문사
이정근(1998), 직업의 실제, 성원사 1. 직업의식의 정의
2. 직업의식의 개념
3. 직업
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정보사이트 - \'http://node3.assembly.go.kr\'
● 인터넷 검색자료 여는 글
Ⅰ. 디지털시대의 청소년
1. 청소년기의 특징 이해
a. 개념이해
b. 청소년기의 변화와 학계 이론
2. 청소년기 특징에 따른 청소년 이해
3. 디지털시대
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정체성 이론
인간행동과 사회환경(제2판) 이인정최해경 : 제 4장 청소년기의 자아정체감 1)문제 및 쟁점 소개
2)사회복지실천 프로그램 소개
3)프로그램의 심리사회적 이론적 근거 기술.
4)사회복지실천 프로그램에 대한 이론적 활용에 대
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요하는 청소년들이 쉽게 체험할 수 없다는 것이 아쉬운 점이다.
5)참고문헌
교육심리학(제2판) 신명희 강소연등 공저, 학지사 :제 6장 Marcia의 청소년 정체성 이론
인간행동과 사회환경(제2판) 이인정최해경 : 제 4장 청소년기의 자아정체감
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자아정체감의 회복, 시그마프레스, 2015
송현옥, 청소년기의 자아정체감에 영향을 미치는 관련변인 간의 구조분석, 계명대학교 대학원, 2009
한상철, 김혜원 외 3명 저, 청소년심리학, 교육과학사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 정의
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자아정체감이 함양되었다고 했다.
Ⅷ. 자아정체감의 확립프로그램
1. 자아정체감 확립 프로그램
◇나라고 하는 개념은 바로 내가 나를 세우는 것임을 깨닫고, 나를 더욱 아름답고 위대하게 만들겠다는 뜻을 세워 주위에 선포하는 프로그램이
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자아정체감 형성에 영향을 미치는 요인 분석. 한국청소년상담학회지, 25(4), 45-66.
정다은 (2016). 청소년 자아정체감 유형별 정서적 특성. 한국심리학회지: 청소년, 21(2), 89-110.
최민준 (2015). 청소년 자아정체감 발달과정의 심층 분석. 서울: 교육
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립하는 데 있어 필수적인 요소입니다. 이는 개인이 건강한 정신 상태를 유지하고, 사회적으로 성공적인 삶을 영위하는 데 기여하는 중요한 기반이 됩니다. <목 차>
1. 자아정체감의 정의
2. 청소년기 자아정체감의 중요성
3. 자아정체감
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정진선, 문미란. 「청소년을 위한 진로의사결정프로그램의 개발 및 효과」. 진로교육연구, vol.16, no.1, (2003), 61-80. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 개발 목표 개요
2. 다양한 목표의 중요성
3. 최우선 목표 : 자아 정체성 확립
Ⅲ. 결
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