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자연의 관계
1. 인간과 자연의 (변증법적)관계
2. 인간과 자연의 소외
3. 보론(Exkurs) 엥겔스의 자연변증법, 그리고 그것의 맑스의 인간과 자연의 주제에 대한 방점.
4. 인간과 자연으로부터 공업과
과학의 소외
5. 변증법적 사회화 테제
Ⅲ.
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자연과학대학 화학과, 화학실험 제 7판, 아주대학교 출판부
▷ 이종성(2001), 교육연구 및 연구·시범·실험학교 운영 지도, 중등교육연구방법교재
▷ 이진하(2008), 과학적 관리론 & 인간관계론
▷ 한국과학교육단체총연합회(2002), 과학실험실 시
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자연물을 이용한 현장학습이 변화 개념 형성에 미치는 영향, 부산광역시교육연구원 연구논문집, 제48집
백용해, 갯벌 이야기, 창조문화
성태기(2003), 초등학교 4학년 지층·화석 단원의 현장학습이 과학개념 형성 및 과학적 태도에 미치는 영향
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자연주의 교육사상을 겸허(謙虛)히 받아들일 필요가 있다고 본다.
< 참 고 문 헌>
강 기현 J. J 루소의 교육원리,
경상대학교 대학원 석사논문, 1989.
권 응호 역. 에밀, 흥신문화사, 서울, 1994.
김 경식 외. 교육사철학강의, 교육과학사, 서울,
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과학의 위기, 지식인 리포트, 민음사
◇ 송정부 외(1993), 사회과학과 사회복지, 한울아카데미
◇ 윤수종(1997), 맑스를 넘어선 맑스, 서울사회과학연구소
◇ 이장현(2000), 자연과학탐구, 자유아카데미 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과학의 정의
Ⅲ.
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하는 학문이야 말로 과학이라고 생각한다. 그리고 아직까지 밝혀지지 않는 뉴턴역학의 한계가 후세에는 밝혀 질 수도 있다고 생각한다.
▶ 참고문헌
- 과학은 if, 다케우치가오루(옮긴이-홍성민), 바른세상, 2006
- 인간과 자연환경 그리고 생태,
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하다.
참고문헌
경철, 자아관이란 무엇인가?, 시·시조와 비평사, 2009
이규홍, 풍수지리에 담긴 환경관 해석, 동아대학교, 2002
이상열, 인격이념적 혼인관, 대구가톨릭대학교 사회과학연구소, 1976
조극훈, 환경위기와 유기체적 자연관, 동서사상
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하는 아동들도 증가하고 있다.
4. 결 론
이상과 같이 신비한 과학실험 프로그램 개발하여 탐구학습을 활용한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
-신비한 과학실험 프로그램 개발 적용은 학생들이 자연 현상에 관심을 가지고, 보다 깊이
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과학 진흥방안 연구, 2000
미국과학아카데미 / 과학기술과 연구시스템, 전파과학사, 1984
유환수 / 자연과학개론, 전남 : 전남대학교 출판부, 1994
임경순 / 20세기 과학의 쟁점
울산의대 나도선 / 기초의과학육성종합계획 수립 기획연구 착수
한국
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과학
2. 본 론
1) 종양이 인체에 미치는 국소 영향과 전신 영향은 무엇인지
① 종양이 인체에 미치는 국소영향
② 종양이 인체에 미치는 전신영향
2) 종양의 병기(cancer staging)가 무엇인지
① 종양의 병기를 분류하는 방법
② 종양의 병
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