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평가
Ⅱ. 제 5 공화국 (전두환 정부)
1. 제 5공화국의 출범
2. 국제환경의 변화
3. 정부의 산업화 정책
4.노동자계급의 사회세력화
Ⅲ. 제 6 공화국(노태우 정부)
1. 시기개관
2. 급격한 세계경제환경의 변화
3. 국내의 정황 - 국민의 욕구증대
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(爲己之學)과 구인성성(求仁成聖)
(2) 이기(理氣) 존재론
(3)사칠(四七)논쟁-사단칠정(四端七情)론
(4)궁리(窮理)와 격치(格致)의 인식론
(5) 거경(居敬)의 수양(修養)론
(6)양명학 비판
Ⅲ. 결론
1. 이황의 평가
2. 느낀 점
Ⅳ. 참고
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특징
3. 공간정보유통의 범위
4. 공간정보유통의 필요성
Ⅱ. 과학기술정보유통
1. 과학기술정보의 유통
1) 정보유통체제
2) 국가과학기술혁신체계에 입각한 보편적인 과학기술인프라
2. 분산통합체제구축
3. 정보서비스
4. 표준화된 정
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이의 실천력은 우리의 귀감이 되어야 한다. 많은 경우 우리의 장기 발전계획이 꿈으로만 그치고 그 실천계획이 실됨은 부끄러운 자화상이다. 1. 개혁의 필요성
2. 개혁을 위한 정책도구
3. 개혁의 평가
4. 우리나라에 대한 시사점
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특징
2. 한국교육의 실상과 문제
Ⅲ. 대학교육의 문제점과 개혁의 필요성
1. 대학교육개혁의 시대적 요청
2. 대학교육의 문제와 개선방안
Ⅳ. 세계 주요국의 교육개혁 동향과 시사점
1. 영국
2. 프랑스
3. 미국
4. 일본
5. 외국사례의 동
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평가
1. ③ 26. ③
2. ③ 27. ③
3. ③ 28. ③
4. ⑤ 29. ①
5. ② 30. ⑤
6. ⑤ 31. ③
7. ③ 32. ④
8. ① 33. ⑤
9. ③ 34. ②
10. ④ 35. ④
11. ① 36. ⑤
12. ① 37. ④
13. ② 38. ⑤
14. ⑤ 39. ②
15. ①
16. ⑤
17. ⑤
18. ②
19. ②
20. ①
21. ③
22. ④
23. ④
24. ④
25. ① 문
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주장
-> 좋은 성과를 남기는 사람은 높은 보상을 받을 수 있다 사회적인 혜택이나 열악함에 관계없이 근면한 아이들은 성공할 것이라고 주장함
영국이 평등사회는 아니지만 공정한 사회라고 평가
리처드 브린과 골드소르프
사운더스를
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1. 전통적 교육기관과 실학사상
2. 개화사상과 교육제도의 발달과 일제의 식민지 교육
3. 그리스의 교육과 사상가
4. 로마와중세의교육
5. 르네상스와종교개혁
6. 실학사상과 공교육의 발달
7. 교육철학의 의미와 현대교육사조
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원리
3) 라우센부쉬의 원죄와 악의 이해
4) 죄의 구체적 범주
5) 라우쉔부쉬의 하나님 나라
III. 결론
1. 라우센부쉬의 사회복음 신학에 대한 평가와 전망
2. 라우센부쉬의 사회복음 신학의 현대 교회에 대한 시사점
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평가.
1). 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육의 비교.
2). 피아제와 몬테소리의 비교.
3). 킬패트릭의 몬테소리에 대한 비판.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
5). 교육 현장에서 활용 개선할점.
9. 현대교육에 주는 시사점.
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