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학습 과정에서 사회적 상호 작용(social interaction)이 필수적이다
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IV. 이론에서 실제로
이 책에서 제시되었던 정보들을 취하고 그리고 언어교수에 대한 합리적인 근거를 만들어낼 수 있다. 시간
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자율장학
4) 교내 자율장학
5) 자기 장학
6) 학교 컨설팅
5. 장학의 이론모형
1) 생산 장학모형
2) 임상 장학모형
3) 발전 장학모형
4) 인간자원개발 장학모형
6. 장학담당자의 역할과 자질
1) 장학담당자란?
2) 역할
3) 자질
7. 맞춤형 국가
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학습과정이다. 성공적인 교육법이란 학생들이 교사에 의한 행동조정에서 자기 스스로의 행동조정을 향하여 이동하는 것을 의미한다. 교사가 부여한 기준과 처벌에 지나치게 의존하는 것은 학생들에게 기회를 박탈할 뿐만 아니라 자신의 행
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교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구성주의의 기본 가정
2) 학습원리
Ⅲ. 결 론
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구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구성주의의 기본 가정
2) 학습원리
Ⅲ. 결 론
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학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다.
프로그램의 약점은 다음과 같다. 첫째, 시간의 낭비가 많을 수 있다. 둘째, 영유아간의 개인적 능력차로 인해 학급 내 활
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학습
4. 나라사랑을 실천한 분들을 통해 구체적인 나라사랑 실천방법 알아보기
Ⅴ. 초등학교 범교과학습의 계기교육
1. 계기 교육의 필요성
1) 사회적인 면에서
2) 교사 측면에서
3) 학습자 측면에서
2. 계기 교육의 실태
1) 가정의 실태
2
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학습을 진행하고 학습 결과에 대해 평가하는 학습자중심의 학습이 이루어졌는가를 평가하는 데 그 목적이 있다.
<Simsons의 자기주도적 학습능력의 변화를 위해 관찰해야 하는 요소>
과제, 자료 선택에 대한 자율성
학습 의욕, 동기
과제
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학습권
Ⅵ. 학생인권의 보호
Ⅶ. 학생인권의 침해 사례
1. <사례1>(초1남)
2. <사례2>(초 2남)
3. <사례3>(초 6여)
4. <사례 4>(중 1여)
5. <사례 5>(고 3여) 청소년 인권상담 게시판 제보
Ⅷ. 향후 학생인권의 실천 방안
1. 교육정책에 대한 학생
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학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습적 특징
(1) 자발적 학습
(2) 자기주도 학습
(3) 실용적 학습
(4) 다양한 학습
(5) 자율적 참여 학습
2) 성
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