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아동미술치료, 대구 : 중문출판사, 2002
이근매, 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부적응 행동에 미치는 영향, 재활심리연구, 제7집 제1호, 한국재활심리학회, 2000
이근매·최은영, 언어지도를 병행한 미술치료가 자폐성 아동의
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자폐아의 심리 운동 및 부적응 행동의 개선에 관한 연구, 부산 : 부산 교육 연구원, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 감각통합의 의의
Ⅲ. 감각통합의 발달과정
Ⅳ. 감각통합과 운동
Ⅴ. 감각통합훈련과 자폐성아동의 치료
Ⅵ. 감각통합훈련과
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아동에게 감각통합 치료 교육 방법을 적용하여 아동의 전반적 발달에 긍정적인 효과가 있었다고 보고하고 있다.
참고문헌
김동연 외 3명, 자폐성 아동의 지도, 서울 : 동아 문화사, 1996
박경숙, 자폐아의 감각통합 기능 증진에 관한 연구, 미간
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장애아동의 양육으로 인하여 어머니 과반수가 경제적 활동을 그만두거나 시간을 줄였다고 하였으며. 이러한 양육부담감은 어머니의 취업가능성을 줄어들게 하여 가족 경제에 어려움을 더해주기도 하나 자녀의 장애문제를 과장함으로서 미
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장애아동의 의사소통전략
1. 회복 전략(repair strategy)
2. 개선 전략(corrective strategy)
3. 선행 전략(anticipatory strategy)
Ⅴ. 자폐아동의 의사소통전략
1. 정상적인 발달정보 적용시키기
1) 언어단계의 의사소통에 대한 전조로써의 언어이전단계의
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머리말
II. 자폐아동의 사회성 결핍의 특성
III. 자폐 아동의 사회성 결핍을 설명하기 위한 이론적 모델
IV. 사회성 발달 촉진을 위한 교수전략
1. 사회적 기술 교수전략
2. 사회적 상호작용 촉진전략
Ⅴ. 맺음말
참 고 문 헌
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장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제, 1997
◈ 신현기, 사회적 기술능력, 서울 : 단국대학교 출판부, 1993
◈ 이정분, 현장체험활동 프로그램 적용이 자폐성 아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 현장특수교육,
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자폐성 장애아동의 사회, 정서적 특성
2. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용
(1) 비언어성 의사소통 행동
(2) 동료 관계
(3) 자발적 시도
3. 자폐성 장애아동의 의사소통
Ⅲ. 연구의 대상 및 방법
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
(1) 아동기 자
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장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구. 이화여대 석사논문
◇ 정삼옥(1996). 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문. 공주: 공주대학교 교육대학원
◇ 최영하(1995). 정신지체아 놀이 지도, 형
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자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 공주대학교 특수교육대학원 유아특수교육 전공.
조영자(2006).신체접촉 중심의 집단놀이를 통한 발달지체 유아의 부적응 행동 감소에 관한 사례연구. 대구대학교 재활과학대학원 재활과학
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