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아동들에게 장애아동에 대한 인식을 바르게 심어주고, 장애아동과 일반아동이 좋은 관계를 유지할 수 있도록 교사는 여러 가지 측면에서 지원을 해주어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐아의 의사소통
2. 기
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장애인에 대한 인식이 많이 변하고 있다. 특히 오늘 본 신문기사에 말아톤에 출연했던 자폐아 ‘배형진’ 군이 영화로 많이 알려지면서 CF에도 출연하게 되었다고 하는데 이는 많은 사람들의 관심이 집중되고 있다. 하지만 이런 현상이 단순
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장애인 고용촉진 세미나 중증장애인 직업영역확대
(한국장애인고용촉진공단, 1997년 9월)
http://www.ihandicap.co.kr/index3.html
http://www.esarang.org/0607.htm
‘정신지체인의 직업적 성공 요인에 관한 연구’
- 최경림 호남대학교 행정대학원 2001
‘정신지
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장애 또는 자폐아를 위한 치료교육의 강조, 마지막으로 특수교육을 위한 인재양성과 연구와 서비스를 중점적으로 하는 조건들을 통하여 발전해가야 한다.
<참고문헌>
- 특수아동의 이해와 교육(2000),최중옥,교육과학사
- 특수유아의 이해
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아동의 성장과 발달에 근본적인 영향을 미 치는 존재로서 부보 자신은 보호자, 양육자이면서 동시에 자녀의 가장 가까운 교사임을 항 시 잊어서는 안될 것이다.
2) 부모교육의 효과
장애아의 교육을 담당하는 전문 교육 기관에서 그 교육 목표
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장애
- 발달적 측변, 행동적 측면이 매우 지체
- 교수는 주의 깊게 체계적, 구체적으로 실행되어야 함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원
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자폐성 아동의 지시따르기 및 자발성, 집중성, 자발적 모방행동의 증가와 같은 대상관계의 변화에 영향을 미쳤다. 1. 소조의 치료심리적 의미
2. 점토활동과 대상관계 발달
3. 특수아동의 대상관계 문제
4. 소조를 통한 자폐아동의 대
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장애 증상을 부인함으로써 일시적이나마 심적 안도감을 느끼려는 것
@투사
장애의 원인을 적극적으로 규명해보이려는 과정에서 장애의 원인이 자기 탓이 아니라 다른 곳에 요인이 있다고 생각했을 때 다소 심리적 부담 덜 수 있기 때문에 책
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아동들이 사고나 위험, 부적절한 자극에 노출되지 않도록 보호해 줄 뿐 만 아니라 학교교육을 보완하는 기능도 수행하므로 , 보육내용은 주로 학교 숙제지도와 놀이, 예체능과 같은 특별활동이 된다.
(5) 24시간 보육
24시간 보육은 하루 종일
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자폐성 아동의 수준에 맞는 체험활동 프로그램을 개발하여 운영함으로써 기본생활습관형성, 공동체의식 함양, 사회 적응행동을 길러주면 사회적 기술 및 정서 발달이 향상되어 학교생활 적응능력도 향상될 것으로 생각된다.
Ⅵ. 자원중심학
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