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프로그램
5. 방과후 보육에 대한 논의점
Ⅳ. 장애아 보육 및 통합 보육
1. 야간 및 24시간 보육의 개념 및 문제점
2. 장애아 전담 교육의 필요성
3. 장애아 방과 후 및 24시간 연장 보육에 대한 개념 정립
4. 통합보육
5. 효과적인 통합 보육
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부모가 참가할 것이 요구되고 있는 것을 흔히 볼 수 있다.
2. 장애유아에 대한 체계적이고 효율적인 지도를 위해, 대학이나 전문기관에서의 실천을 동반한 지도프로그램의 개발과 보급이 요망되며 이러한 프로그램을 실제 현장에서 적용하고
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내어져야 하는 참기 힘든 ‘기형’으로 느껴지는 것이다.
참고 문헌
- 교육부(1998). <사회과 교육과정>
- 교육부(2001). <고등학교 교육과정 해설 : 사회>
- 최현섭 외(2005). <고등학교 사회 문화>
- 김선미(2000). <다문화교육의 개념
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2)제2단계
3)제3단계
4)제4단계
5)제5단계
6)제6단계
7)제7단계
8)제8단계
Ⅴ. 청소년의 자아정체감(자아정체성)형성
1. 교육환경의 조성
2. 청소년 상담활동의 강화
Ⅵ. 장애아동의 자아정체감(자아정체성)형성
Ⅶ. 결론
참고문헌
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대책방안
1) 특수교육 대상 및 특수교육기관 확대
2) 질적 수준 보장 및 통합교육의 확대
3) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
4) 행정부처 간 긴밀한 협력
5) 부모 및 가족의 지속적인 참여
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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나의 가족에게 적용
(1) 다세대 전수과정
(2) 정서적 단절
2. 칭찬과 벌을 효과적으로 제시하는 원리들을 제시하고, 나의 가족에게 적용
1) 칭찬과 벌을 효과적으로 제시하는 원리 - 강화
2) 나의 가족에게 적용
Ⅲ. 결론
참고문헌
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부모들의 태도가 바뀌어야 한다
4. 교사의 역할이 중요하다
5. 특수교육행정가와 행정당국의 지원 여부에 달려 있다
Ⅴ. 통합교육(장애인통합교육)의 학습방법
1. 협력학습
2. 또래 지도학습
Ⅵ. 통합교육(장애인통합교육)의 법적 근거
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모든 권리를 누리면서 살았으면 한다.
Ⅳ.참고자료
- 최윤영. 이경준 공저. 2010『장애인복지론』 학지사
- 이상복. 정영숙 공저. 2007『특수아동지도』 공동체
- 고상만 기자. 2010년 11월 05일.
『 장애아동들의 호소 "선생님이 무서워, 자꾸 때려
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프로그램 개발을 위한 인식 및 요구조사, 대구대학교 교육대학원, 2016.
최미녀, 주의력 결핍 과잉 행동(ADHD) 유아에 대한 교사의 인식 및 교육적 중재 방안 연구, 군산대학교 교육대학원, 2014.
송연주, 부모, 교사, 또래 변인이 ADHD 성향 아동의
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1) 미혼모의 발생 예방
2) 장애아 양육지원
3) 가족강화 서비스 확충
4) 호적입적 절차의 제도적 정비
5) 입양기관에 대한 재정적 지원
6) 정책적 사후관리 프로그램
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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