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재미동포사회의 미래상-장태한
-재미 한인사회의 한인 방송에 관한 연구-김원태
-미국의 이민정책과 아시아계 미국인-최협
<인터넷 사이트>
-www.asak.or.kr
-www.korea.ac.kr/~yoonin/achieve
-http://web.korea.ac.kr/~yoonin/koreans/Diaspora/100th%20anniversary.htm
-http
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나라 대 비우호적인 나라
2) 주한미군의 한반도에서의 역할
3. 통일관, 통일방안, 통일정책
1) 통일관
2) 통일 방식
3) 통일로 야기될 문제
4) 통일 대비
5) 현 정부의 대북 정책에 대한 인식
6) 북한 동포에 대한 인식
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육사업들, 예컨데 점진학교나 대성학교는 물론이요, 청년학우회나 흥사단 운동의 성격은 민족향상운동의 동일한 선상에서 파악되어지며, 뿐만 아니라 재외 동포들에 대한 생활 개선운동 또한 이같은 한가지의 맥락 속에서 그 의미가 있는
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교육을 실현해 나가는 것이 무엇보다 중요하다. 열린 민족주의로의 의식 전환과 함께 다문화사회에 적합한 건전한 정체성 형성을 위한 교육이 다수자와 소수자 모두에게 이루어져야 한다. 그리고 우리의 다문화 현실에 보다 밀접한 문화다원
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재이주가 갖는 정치졍제적 의미", 재외한인연구, 서울: 재외한인학회, 1998.
임채완, "중앙아시아 고려인의 언어정체성와 민족의식", 한국통일과 해외 한인 국제학술회의, 전남대:사회과학연구소, 1998.
최영표, "중국조선족 교육의 발전을 위한
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교육 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓰도록 하고 있다.
참고문헌
◇ 김용호·홍용표(1996), 통일전후 사회환경변화에 따른 통일교육 방향설정 연구, 통일과 북한 사회문화(상), 서울 : 민족
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종교의 의미 - 한국의 교회
<목 차>
Ⅰ. 서론 - 한국 종교 인구의 분포
Ⅱ. 한국사회와 교회 종교
1. 사회와 교회의 관계
2. 한국교회의 역할과 위치
3. 한국교회의 한계
Ⅲ. 결론 - 성장의 시대에서 성숙의 시대로
<참고문헌>
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교육방법 분석, 강원대학교, 2006
ⅳ. 안인희, 루소의 교육론 : 에밀, 양서원, 1990
ⅴ. 정은진, 루소의 에밀에 나타난 교사의 역할과 자질, 진주교육대학교, 1999
ⅵ. 최미영, 루소의 에밀에 나타난 교사의 의미와 역할 : 초등교육 단계를 중심으로,
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의미와 필요성을 알고 적용할 수 있는 가치·태도를 지니고 있는가?
* 이웃돕기, 바자회, 위문활동 등에 적극 참여하는가?
Ⅸ. 초등학교6학년 도덕과교육평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
재외 동포에 대해 관심을 갖고 가깝게 지내는 방법을
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민족적, 문화적
배타성을 가지고 있음
“우리민족은 세계에서 보기 드문 단일 민족
국가로서의 전통을~”
-고1, 국사-
<2007 개정 교육과정>
단일민족주의 관점 지양
다문화, 인권 내용 강화
‘문화적 다양성’, ‘다문화 지역’, ‘
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