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행동화에 대한 정확한 인식을 통하여 문제청소년으로서가 아니라 원인론적인 측면에서 그들의 행동을 이해할 수 있어야 한다.
셋째, 이들 경계선 성격 청소년이 연령적으로 주로 학생층에 해당하며 본 사례를 통해서 볼 때에도 학교 상담실
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생활을 영위할 수가 있는 힘을 마련해 주어서 생활의 활력을 제공을 하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
_MBTI 전문자격교육 초급과정 자료집. 한국MBTI연구소.
-생활지도상담론, 서울 _학문사
-권형자, 강인향, 김선영 외 저, 학교상담과 생활지도, 태영
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원인
5. 그 밖의 원인
Ⅴ. 청각장애아의 의사소통
1. 청력 손실
2. 감각적 보상
1) 청각적 보상
2) 시각적 보상
3) 촉각적 보상
3. 조기 발견 및 중재
4. 언어능력
5. 의사소통 양식
6. 의사소통 환경
7. 의사소통 전략 사용
8. 개인적 적응
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학교 시범학교 운영보고서
채선희,「창의성 교육의 필요성」『새국어교육』(한국국어교육학회), 1997.
교육과 창의성 1995.8.20 김선 집문당
서혜애, 조석희, 박성익(2001). 창의성 계발교육 실태 분석 및 전략 구안. 한국교육개발원 연구보고서.
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학교대학원(1998)
- 한국 복지재단 가정위탁-http://www.seoul-foster.or.kr/family/type_child.htm
- 보건복지부, 「아동복지보호법」
▶ 참고서적
- 공계순 외, 「아동복지론」, 학지사, 2005.
- 도미향 외, 「아동복지론」, 공동체, 2006.
- 김진환, 「아동복지론
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실태
2)여성가구주 가구의 빈곤화
나.노인가구주 가구
1)노인가구주 가구와 빈곤실태
2)노인가구주 가족의 빈곤화
다.장애아동가구
1)장애아동가구와 빈곤실태
2)장애아동가구의 빈곤화
4.빈곤가족을 위한 대안모색
1)빈곤여성가구주 가
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행동발달에 대한 다양한 이론을 이해하고 현실에 접목시킴이 요청되겠다.
Ⅴ. 참고문헌
이형행(2006). 교육학개론. 양서원
임규혁(2006). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
김현주(2005). 유아사회교육. 북카페
전예화,최미현,천희영(2003).
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전화상담사례관리
3.낮은 자아상과 정서적 문제를 가진 장애아동 상담사례
4.행동주의 상담이론에 기초한 일상생활지도 개입사례
5.잦은 가출 및 도벽의 문제행동을 보이는 아동 개입사례
학대받은 아동에 대한 미술치료적 접근
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교부
를 신청합니다.
년 월 일
사용자가 될 자 (서명 또는 인)
15세미만인 자 (서명 또는 인)
지방노동청(사무소) 장 귀하
구비서류 : 취직인허증을 못쓰게 되거나 잃어버리게 된 사유서(재교부 신청 시에 한합니다)
※ ⑨란은 뒷쪽의 기재 요령
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부적응
- 우울증, 불안 등 정서장애
- 성적인 문제
- 가족원 간의 의사소통 문제
- 알코올과 마약 문제
- 반복되는 경제적 무절제
- 체중의 급격한 변화, 이유 없는 피로감
- 만성적 직장 부적응
- 폭력 및 강한 적개심과 분노 처리
- 결혼생활 및
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