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지도, 교사지도, 학습으로써 의견을 진술하는 법, 서로 협력하는 방법을 훈련시킨다.
(4) 학습장 기록 방법 지도
학습장 기록은 학습을 촉진하고 기억을 돕게 할 뿐 아니라 학습의 형태와 학습방법의 개선을 가져오며 개인 사고에서 공동사고
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교사 20명(그 중 16명이 교무부장, 나머지는 학생지도주임, 소인수추가배치 등)이라고 한다. 결과로 당초의 목표대로 교원이 정원을 초과해 수강했으므로 이 강좌에 대해 기대가 큼을 알 수 있다. 또 이 강좌는 수업료수입 등으로 채산이 맞고
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학급에 입급 되는 장애학생 수가 늘고 있고, 통합학급 교사가 장애학생을 지도해야 하는 시간도 점점 증가되고 있다. 통합학급 교사가 장애학생에 대한 지도를 부담으로만 느끼지 않고 책무성을 갖고 보다 적극적으로 지도에 임할 수 있도록
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학급 담임교사의 임무와 자질
① 학급교사의 주요 임무
- 학급, 학생의 관리
- 교실의 관리
- 학급집단의 조직 및 지도
- 교수,학습 자료의 정리
- 특별활동의 지도
- 학업성취의 평가
- 과외활동의 지도
- 학부모 및 지역사회와의 관계 정리
- 각
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학급에서의 규칙 정하기와 같이 이미 학기 초에 실시되었거나 학부모 개인 면담을 위한 자료 수집과 같이 장기적인 계획을 요구하는 경우가 있기 때문에 짧은 실습 기간 동안 모든 영역을 경험하기는 어렵다. 따라서 실습생은 지도교사나 주
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지도(경산: 대구대학교출판사)
·조인수·이상춘(1998) 정신지체아 교육(전주: 신아출판사)
·한국정신지체아 교육연구회(1994) 정신지체인의 교육과 재활(서울: 양서원)
·조인수외(1993) 정신지체아 지도의 이론과 실제(서울: 성원사) Ⅰ. 정신
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교사의 인사관리 및 근무조건에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사 채용 개념
2. 어린이집 교직원의 채용관리
1) 유아교사의 임용
2) 선발 기준과 절차
3) 학급담임 배정 제도
4)
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교사도 그다지 부담을 가지지 않고 수업을 할 수가 있으며 주당 시간수도 상대적으로 적으므로 학급담임교사제를 추진하는 것이 바람직하다. 전학년 교과전담제를 실시하는 것은 교사에게 영어를 가르치면서 지도 능력을 높이는 기회를 박
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지도하기
3) 장애아동과 일반아동의 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 도와주기
4) 일반아동이 장애아동들을 올바른 인식과 태도로 대할 수 있도록 지도하기
5) 특수학급 교사와 지속적으로 협력하기
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구
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교사들의 컴퓨터 자료 제작에 필요한 저작도구 연수가 이루어져야 한다.
특수교육 대상아동의 생활적응력 향상을 위한 효과적인 지도를 위하여, 통합학급 교사, 학습도움교사, 학부모, 학교, 연구기관의 유기적인 연계 체제에 대한 연구가 이
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