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지도하는 것이 좋을 것이다.
다음에는 언제 지도하느냐에 대한 문제인데, 대상과 지도를 누가 담당하느냐에 따라 달라질 것이다. 만약 초등학교 학생의 경우라면, 학급 전체의 학생을 대상으로 담임교사가 직접 지도하는 것이 가장 바람직한
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교사는 조력자로서의 역할을 다해야 한다 그러므로 학급담임은 물론 모든 교사들은 학생들이 안고 있는 문제들을 조기 예방, 또는 발견함으로 올바른 지도방안이 강구되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 또래문화에 있어 또
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교사들의 업무 부담(특별실 관리, 생활지도, 부진아 특별지도, 국고 자금 처리를 위한 증빙자료 준비 등)이 증가되었으며, 방과 후 학급관리에 어려움이 있고, 지도교사와 비지도교사 간의 갈등의 소지가 있다.
ㄹ) 다양한 외래 강사 초빙을
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교사로서 유능감
을 가지게 되고, 자신이 맡은 역할을 잘 해내지 못하면 자신의 능력을 의심
하게 된다.4단계(책임의 이양) : 실습생이 역할을 성공적으로 수행하게 되
면, 지도교사는 실습 기간 중에 학급을 운영할 수 있도록 교사로서의 일부
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지도해가면서 그 내용을 자세히 검토하고 재구성하거나 보완해야 할 것이다.
2) 영재학급 학생 및 지도시간의 적정
학급당 학생수를 20명 이하 수준으로 하여 영재학급을 운영하여야 할 것이다. 또한 많은 지도교사가 참여함에 따라 연간 지도
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학급을 개설해 운영키로 한다는 계획을 발표했다. --- 학급이라는 단위를 통해 학생들을 관리하기 편리한 방식으로 분류하고 그 관리의 의무를 교사에게 전담시키기 보다는 수업, 즉 교과 지도의 영역을 중심으로 학교의 구성방식을 바꾸는
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지도, 독서지도, 환경의 구성 및 정비, 교사의 문제, 학급의 사무적인 면
3) 학급경영의 원리
: 타당성의 원리, 개별화의 원리, 자율화의 원리, 사회화의 원리, 종합화의 원리, 전문성의 원리.
4) 학급경영 평가
① 학급경영의 발전, 개선, 담임교
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지도부로 가서 바꾸라!, 학급담임을 하면서 인권교육을 해 보라!, 학생회 담당 교사가 되라!, 동아리 지도교사가 되라!, 인권 연구 실천 교사 동호회를 결성하라!
4. 학급자치활동 속으로
학급회 활동을 통한 지속적 활동, 교실 꾸미고 가꾸기,
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학급담임의 자율적, 창의적인 운영
-중등과의 연계 지도 미비 : 재미있고 즐겁게 학습에 임하도록 하는 실제적 연계가 시범교육청 운영을 통해 확산되어야 하고 초중학교장의 지원과 교사의 사명감
3. 교과교육 경시라는 비판
한 두 개의 학습
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지도자 자필로 작성. 내용이 많을 때에는 위의 양식에 준하여 별지에 작성.
실습주간보고서(제3주)주 간
정 리
[9/5. 일. 08:00~17:00]
학급 아침 조회 참석, 인사
수학과 수업참관
일본어과 수업참관
참관수업 내용정리 및 소감 정리
담임학급 학생
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