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교사 간 협력
Ⅳ. 장애인통합교육의 학습지원
1. 교육과정 구성을 위한 지원
2. 교수전략을 위한 지원
1) 교육자료의 수정
2) 교수-학습 형태
3) 학습평가 방법의 수정
Ⅴ. 장애인통합교육의 운영
1. 특수학급 교육과정 편성?운영
1) 특수
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담임교사를 맡게 되고 아이들이 학교 밖에서 문제 행동을 한다는 것을 알게 된다면 학교 밖 생활지도를 지향해야 한다고 생각한다.
3. 결론
위의 본론에서 밝힌 교사로서의 학급 운영 계획과 학생 지도에 관한 내용을 논의하면서 앞으로 본인
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교사에게 있어서 교과 지도만큼이나 생활 지도가 비중이 있겠다고 느꼈기 때문이다. 이번 계획서를 쓸 때는 교과지도 수업지도안을 작성할 때 보다 좀 더 깊은 고민을 했던 것 같다. 실제로, 내 경험에 비추어보았을 때도, 왕따로 인해 학급
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학급집단의 통합적이고 협동적 관계의 확립 등을 포함하며 유지활동은 갈등을 해소하고 집단으로 하여금 환경의 변화에 적응하도록 도와주는 활동을 포함한다. 학급경영을 효율적으로 하기 위해서는 교사들에게 조장활동과 유지활동을 위
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교실수업을 개선하였다
3) ICT를 활용하여 교육정보 공유 및 의사소통을 활성화한다
2. 결과
Ⅷ. 향후 학교경영의 개선 과제
1. 학교 경영의 민주화
2. 교원의 전문화
3. 학교 경영의 자율화
4. 학교 경영의 책무화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학급 규칙 및 생활지도 중점 사항을 알리고 가정에서도 꾸준히 지도가 이루어 지도록 협 조를 구한다
④담임쪽지-수업과 연계한 생활지도, 학습상황, 숙제, 준비물, 부탁할 말, 교사의 교육의도, 향후 계획 등을 집에 알린다. 학부모를 직접 접
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지도서, 초·중 교사용, 1996
한국학교발명협회, 발명영재(6,7,8호), 서울:동남인쇄사. 1996,7 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명의 개념
1. 자연법칙의 이용
2. 기술적 사상
3. 창작
4. 고도성
Ⅲ. 발명교육의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
Ⅳ. 발명교
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학급당 교과 담당을 부진아 1인에 각 1명씩 선정하여 자기 학급 학습 부진아에 대한 학습 보조활동을 함.
급우 도우미 선정 절차
1학년 성적 우수자
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희망자 모집
→
담당교과 지도교사 면접
→
선 정
→
담임교사 협조
2 급우 도우미 마음가
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교사들의 심성수련 연수를 강화하여 담임교사들이 직접 학급의 심성수련을 맡아 지도 할 수 있는 역량을 키울 수 있도록 적극 지원해야 하며, 이를 토대로 담임교사는 학급의 또래집단 별로 심성수련 프로그램을 체계적으로 시행하여 건전한
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지도함으로써, 그들의 사회적 적응을 모색해 주도록 한다. 교사는 학급의 낮은 지위에 속한 학생을 도와 그 문제가 무엇인지를 파악하고, 상담자와 학교 사회사업자를 연결시켜 주고 항상 관심과 사랑을 주도록 한다. 또 교사는 학교 생활의
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