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학급을 효과적으로 운영하는 데 도움이 된다.
특히 유아들이 유아교육기관이나 자신의 학급에, 또 담임교사에게 잘 적응하고 의사소통을 수월하게 하는데 도움을 준다. 그리고 유아를 보다 나은 방향으로 발전시키는데 있어 각 유아에게 맞
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학급 담임선생님, 교과 담임선생님, 상담선생님 등과 진로에 대한 상담 기회를 자주 가짐으로써 자신의 진로설정을 명확히 함과 동시에 학업설계에 대한 지도조언을 구해야 할 것이다.
고등학교 2, 3학년은 고등학교 1학년에서의 진로 고민결
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학급운영평가
1. 학급운영을 생각할 때 좋은 점이 있다면 써 주세요.
2. 학급운영중에서 안하거나 개선했으면 하는 것이 있으면 적어주세요.
3. 기타 하고 싶은 말이나 다른 의견사항 있으시면 적어주세요. 1. 학급운영 총론
2. 교사프로그
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지도 자료. 교육부.
교육부(1995). 유치원 교육 활동 지도 자료.
경기도 수원 교육청 (1993). 유치원 운영 실무 편람.
보건복지부(1996). 1996년도 보육 사업 지침.
서울 특별시(1996). 1996년도 보육 사업 지침.
이영자권영례 (1997) 유아 교육 기관의 운영
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교사들의 상황
1) 유머가 있는 교사는 아동의 창조성을 길러 준다
2) 작은 목소리로 이야기하면 아동은 조용해진다
3) 시기 적절하게 칭찬해 주면 아동은 쑥쑥 신장한다
4) 때로는 교사의 의도적인 실패가 학습 장면에서 좋은 효과를 낸다
5)
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지도 강화
2) 담임교사를 학급에 상주
3) 담임교사가 교실에 입실하여 식사 및 급식지도
4) 교사들의 교내 순시조를 편성?운영
5) 선도부 학생들을 위주로 학생 자치 순시조 운영
6) 화장실 환경을 개선하여 흡연동기와 욕구 억제
7) 흡연동
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지도를 행하기 위해 교육상담의 중요성이 더욱 높아지고 있다. 학생에 고민상담은 학급 담임교사를 비롯한 학교의 교사가 담당하여 적절한 지도를 행하는 것이 바람직하다. 그러나 심각해지고 복잡해지는 학교폭력 문제나 다양화되고 있는
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학급 담임교사나 학교사회복지사로서 다문화 가정 학생의 집단 지도 프로그램의 기획과 지도에 관심을 갖고 다양한 지원을 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화 가정 자녀의 학교 중도탈락율에 대해 조사하고 학교 중도 탈락율을 낮추기 위한
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교사 자신이 중요하다.’라고 말한 페스탈로찌의 말처럼 인성교육에 대한 지속적인 교사 자신의 연수와 연찬이 필요하며 아동들을 가슴으로 대할 줄 아는 지도자로서의 소양이 필요하다고 본다.
Ⅹ. 결론
이미 ‘교실이 붕괴되었다’고 말하
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지도, 경상남도 울산교육청 중등장학과장, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요
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