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지도자는 건전한 가치관을 가지고 지도해야 한다. 청소년들의 가치관은 지도자의 가치관에 의하여 많은 부분이 형성되기 때문이다.
열두번째, 현장체험의 체득을 위한 역할로 이를 위해 청소년 지도자들은, 특히 학교 교사는 현장 체험적 교
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지도자는 건전한 가치관을 가지고 지도해야 한다. 청소년들의 가치관은 지도자의 가치관에 의하여 많은 부분이 형성되기 때문이다.
열두번째, 현장체험의 체득을 위한 역할로 이를 위해 청소년 지도자들은, 특히 학교 교사는 현장 체험적 교
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학급의 규모와 교사
일반적으로 담임교사 1명이 지도할 수 있는 원생의 수는 정해져 있다. 그러나 실제 유치원의 한 학급당 어린이의 수는 그 수를 훨씬 넘고 있는 실정이다. 교육은 선생님과의 접촉이 중요하며 특히 유아 교육은 더욱 그렇다
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지도 대책
Ⅳ. 청소년문제 집단따돌림의 발전방안
1. 집단 따돌림의 문제와 발전방안
Ⅴ. 집단따돌림으로 피해 및 자살 사건 사례
1. 집단따돌림 자살 사건 판례
2. 집단따돌림 당한 학생에 대한 학교의 의무
3. 집단따돌림 자살 사건의
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지도 대책
Ⅳ. 청소년문제 집단따돌림의 발전방안
1. 집단 따돌림의 문제와 발전방안
Ⅴ. 집단따돌림으로 피해 및 자살 사건 사례
1. 집단따돌림 자살 사건 판례(은현파출소)
2. 집단따돌림 당한 학생에 대한 학교의 의무
3. 집단따돌림
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학급 내 의심 또는 확진 환자 2명이상 발생
- 급성 호흡기감염병의 경우 전체 인원의 5% 이상 발생
관리 내 감염병 유행시 학교 감염병 대책위원회 구성 및 운영
감염병환자(유증상자 포함)관리
감염자 조기격리 및 유증상자 관리
접촉자 관리
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담임교사는 정기적으로 학급동료들의 보이지 않는 인간관계와 상호 친교 상태를 살펴 주어야 한다.
학교교육에 장학행정영역, 교수학습영역 그리고 생활지도 상담영역이 상보적으로 균형을 이루어야 한다.
3) 지역사회와 국가의 역할
① 지
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담임
원장
학급명 :
이름 : 남
생년월일 : 14
표준보육과정
(누리과정) 관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
3월 29일
식사시간에 젓가락을 들고 친구에게 “빵야빵야” 하고 총 쏘는 흉내를 낸다. 교사가 “젓가락은 다른 친구를 위험하게 할 수
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지도하는 것이 좋을 것이다.
다음에는 언제 지도하느냐에 대한 문제인데, 대상과 지도를 누가 담당하느냐에 따라 달라질 것이다. 만약 초등학교 학생의 경우라면, 학급 전체의 학생을 대상으로 담임교사가 직접 지도하는 것이 가장 바람직한
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학급 규모의 탈의실로 600여명의 학생을 수용하기에는 무리가 따를 수밖에 없다. 남녀 혼성반의 효율적인 운영을 통하여 남녀간의 상호 신뢰와 조화를 통하여 성차별 의식해소와 정서순화를 기하고, 폭력충동을 자제할 수 있는 건전한 학교
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