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학습의 능동성과 수동성의 원리
4. 신선함과 \"아하\" 경험의 원리
5. 탐구 과정으로서의 발견 활동 원리
Ⅵ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 모형
1. 탐색 및 문제파악
2. 규칙성 발견 및 개념 정리
3. 적용 및 응용
Ⅶ. 브루너 발견수업
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수업날짜의 번호로 무작위 착출을 피한다 1, 교재 및 단원명
2, 학습목표
3, 단원의 구성
4, 차시별 교수 - 학습 계획 (총 5시간, 1시간은 45분)
5, 단원 지도 계획
6, 교수 - 학습 모형
7, 지도상의 유의점
8, 본시 교수- 학습 지도안
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개념
2) 창의성의 구성요인
2. 놀이의 개요
1) 놀이의 개념
2) Piaget의 놀이 발달단계
3. 놀이와 창의성과의 관계
4. 창의성 지도를 위한 교사의 역할
5. 다양한 놀이를 통한 창의성 지도
1) 음악놀이
2) 연극놀이
3) 조형놀이
4) 전통
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학습)의 과정
Ⅵ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 적용 사례
1. 개념
2. 준비물
3. 실시 장소
4. 결과 토의
Ⅶ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 활동 방법
Ⅷ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 지도 전략
1. 준비 단계
2
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개념과 유형
1) 일탈행동의 의미
2) 일탈행동의 유형
2. 일탈행동의 원인과 관련 요인
1) 제 이론적 관점에서 살펴본 일탈행동의 원인
(1) 일탈행동의 개인 특성적 접근
(2) 일탈행동의 사회환경적 접근: 사회통제이론
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수업에 참여하도록 지도한다.
구분
단계
학습 내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및
유의사항
교사
학생
전개 2
봉산탈춤의
갈래 적 성격
살펴보기.
* 작품제목에서 알 수 있듯이 탈춤에 대한 배경지식을 묻는다. 학생들의 다양한 답을 유도한
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지도, 창지사, 2018
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
강숙현, 김정아, 김희정 외 2명 저, 놀이지도, 학지사, 2016
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합적 접근 방법에 의한 수업계획안
2. 작성한 계획
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개념을 인식하게 하고 개념
간의 관련성을 의미있게 파악하게 한다. 둘째, 학습 내용의 안내자와 같이 학습 내용들의 전후 관계와 위치를 파악하게 한다. 셋째, 학습자 자신이 알고 있는 지식을 진단할 수 있게 한다. 넷째, 수업 결과의 평가
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지도되어야 한다는 것이다
2) 줄넘기 학습을 생활화해야 한다
3) 즐겁고 멋있는 줄넘기 운동이 전개되어야 한다
4) 줄넘기 학습 환경이 조성되어야한다
3. 줄넘기 운동의 특성
Ⅳ. 국어과 경필쓰기 수업자료(교수학습자료)
1. 글씨를 바르
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개념은 근접발달영역으로, 이는 학습자가 스스로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달 수준과 성인의 또는 자신 보다 뛰어난 또래들의 도움으로 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준과의 차이를 의미한다. 근접발달영역에서 중요한 실제적
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