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진도에 따라 새로운 자료를 추가하고 일반 유아들의 학습 유형과 동일한 방법으로 제시함으로서 교육과정을 개발한다. 어떤 학생들을 위해서는 선행 학습을 반성하고 단원의 학습할 자료의 가장 중요한 부분을 심사해서 결정한다. 또 다른
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도 기르기
탐구
국어의 역사
탐구적 인간
Reflexion
매번 과제를 수행하면서 느끼는 일이지만 학교 수업에서 교과서 진도에서만 다루는 내용을 배워도 각자의 체계를 가지고 배웠던 내용 하나하나가 틀 안에서 진행되고 있었다는 것에 대해서
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도록 도와준다.
이론적인 학습내용이 실기와 병행해서 접목 시켜볼 때 작품제작에 많은 도움이 될 수 있으므로 한번쯤 점검해 보도록 한다. *연령별 그림자료와 코멘트 포함
*18개월 남
단순히 색연필을 그어보는 행위에 몰두하며 직
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문화수준 등은 군국주의적 통제를 곤란하게 한다. 무인 '훈귀'와 남인계 은행 및 한인 귀족간의 대립도 그러한 이유 때문이다. 요컨대 북제도 진도 그러한 의미에서는 선진지역이었고, 후진지역인 관중을 기반으로 한 북주만이 강격한 군국주
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도첨사(황세득)가 적탄에 맞아 전사하고, 이청일(이청일)도 죽었다. 제포만호 주의수(주의
수)· 사량만호 김성옥(김성옥)· 해남현감 류형(유형)· 진도(군수) 선의문(선의문)·강진
(현감) 송상보(송상보)가 적탄에 맞았으나 죽지는 않았다.
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도덕적 판단, 사회문화적 영향 등에 대해 설명하고 있으며 피아제, 콜버그(Kohlberg), 비고츠키(Vygotsky) 등의 인지 발달 이론은 교육과정에 영향을 줄 수 있다.
교육과정에 대해 현상학과 인본주의적 관점은 교육과정을 단순히 지식 전달의 과정
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자원)의 접근을 보장함
과제와 관련이 없는 자료를 명백히 제거하도록 학습자에게 요구함
외적인 구조와 지지(원조)에 의지하여 가장 성공적인 결과로 과제를 제시함
연습할 팀을 제시하고 공동(협동)작용의 효과를 증명함 장 의존형 및
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도를 보였다. 또한 자신과 의미 있었던 관계의 신, 남편, 국가, 교회, 고인의 형제자매, 이웃 등으로 투사 되어 사방에 분풀이를 하게 되었다. 배우자 혹은 남은 자녀에게 분노가 투사되면서 집안의 평안이 한순간에 깨졌다. 그 분풀이가 가족
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도 성서적 전도 와는 상관없이 로마식 전도를 통해 제국 변방을 로마식 문화와 종교로 귀속 시켰다. 이러한 과정에서 기독교는 로마제국을 위한 것이었다.
종교 개혁 이후 18세기 영국 국교회(the Church of England)는 형식주의로 빠져들었다. 이
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도 적합하지 않으며 경쟁을 당연한 교육의 윤리로 받아들이게 하여 전인교육을 저해하는 원인이 되기도 한다. 앞으로의 진정한 교육문화 창조를 위하여는 준거참조평가(절대평가)가 이루어져야 한다.
넷째, labeling을 지양하여야 한다. 한번
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