|
학습조직
1) 학습조직의 개념
2) 학습조직의 도입배경
3) 학습조직의 형성에 필요한 원칙
4. 정보조직
5. 글로벌 조직
6. 계층수가 적은 조직
7. 공식화 정도가 낮은 조직
8. 권한의 분산 정도가 높은 조직
9. 과 중심조직에서 탈피한 조직
|
|
|
기대되는 연합을 이끌어내도록 자극을 배열하는 것으로 이루어진다.
8. 교육은 복잡한 환경에 대한 활발한 정신탐구를 허용하고 고무하는 것으로 이루어진다. 1. 학습의 정의
2. 학습이론
(1)행동주의
(2)인지주의
(3)구성주의
3. 행동
|
|
|
4. 신자유주의(Neo-liberalism)와 교육
5. Post - Modernism과 교육
1) 개념
2) 특징
3) 포스트모던적 교육의 방향
4) 포스트모던적 교육의 지식관
5) 포스트모던적 교과관
6) 교육방법(대화, 협력학습법)
7) 포스트모던적 교육의 특징
참고문헌
|
|
|
전통을 근대화의 저해요인이라고 비판하여 각종
새로운 이념을 받아들여 활발할 신문화운동을 선도하여 중국혁명을 한차원 높였
다는 것에 그 의의를 둘 수 있다.
Ⅳ. 결 론
중국 역사상 최초로 진시황이 통일 제국을 건설하여 황제지배체
|
|
|
학습자주도의 평생학습체제로 나아가야 한다
오늘날 우리교육에서 매우 뚜렷이 나타나고 있는 변화는 아동을 대상으로 했던 교육 못지않게 양적으로 성인이 교육대상으로서 중요한 위치를 점하고 있다. 또 하나의 변화는 평생학습의 보편화
|
|
|
이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고기법과 지도방안
|
|
|
모델 제시 * 문화와 경제
Ⅰ. 문화의 정의의 어려움
Ⅱ. 문화의 정의
Ⅲ. 문화와 경제
Ⅳ. 문화가 갖는 개인적 · 사회적 의의
1. 문화의 기본적(개인적) 의의
2. 문화의 사회적 의의
Ⅴ. 문화의 순환구조
* 참고문헌
|
|
|
학습 혹은 평생교육이란 일종의 “메타포어”로서 다루어지는데 그쳤기 때문에 구체적으로 경험적 연구에까지 이르지는 못하였는데, 앞으로 이러한 연구과정이 활발하게 진행될 수 있기를 기대한다.
현재 사용되고 있는 다양한 사회과학 연
|
|
|
학습 내용에 보다 많
은 관심을 가지고 적극적으로 참여하게 된다. 또한 개인이 사회적으로 갖
는 역할과 관련되는 내용에 대해서 교육적으로 가장 높은 효과를 보인다.
예를 들면, 육아와 관련된 교육 내용에 대해서 결혼도 하지 않은 성인은
|
|
|
학습도시 만들기는 지역사회주민들의 원활한 학습활동을 통하여 지역사회의 발전을 이끌 수 있다는 점에서 그 의의가 있다고 볼 수 있다.
우리나라도 이제까지 살펴본 외국의 평생학습도시의 사례에서 본받을 점을 찾아 각 지역에 맞는 특성
|
|
메뉴펼치기
