|
사회과학논총, Vol.16, pp. 323-344
정혜선. 1999. '멀티미디어 정보보호 / 원격가상교육 / 코스웨어 ; 사이버 범죄와 정보윤리의 역학관계', 한국멀티미디어학회, Vol. 2(1), pp. 186-191. I. 서 론
II. 사이버범죄의 개념과 관련된 문제들
1. 사이버범
|
|
|
일반적인 요소
2. 인터넷내용등급제의 운영
3. 감시망(핫라인)
Ⅴ. 인터넷내용등급제의 문제점
Ⅵ. 싱가폴과 호주의 인터넷내용등급제 사례
1. 싱가폴
2. 호주
Ⅶ. 향후 인터넷내용등급제의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
문제
1.6 연구질문
1.7 용어정리
1.8 연구의 한계성
1.9 연구의 중요성
제2장. 선행 연구 고찰
2.1 정보화 시대
2.2 한국의 인터넷 사용 현황
2.3 청소년기의 특징과 기독교 교육
제3장. 연구 설계
3.1 연구 질문 검토
3.2 연구 대상
3.3 견본 추
|
|
|
정보화 교육의 초점이 되어야 한다. 그럼에도 현재의 정보화 교육을 바라보면 무언가 앞뒤가 뒤바뀌었다는 인상을 지울 수 없다. 정보를 지식화 하는 일에 대한 고민과 정보 윤리를 실천하는 일이야말로 정보화 교육이 지향해야 할 가장 중요
|
|
|
문제점과 개선방안 63
1) 청소년복지대상의 정의에서의 문제점 64
2) 공적 청소년복지서비스 전달체계 현황과 문제점 64
8. 향후 청소년복지정책의 과제와 발전방향 68
1) 청소년복지정책의 과제 68
2) 국제화․정보화시대에 따른 청소년복
|
|
|
교육 연간 지도 및 홍보 계획
Ⅴ. 초등학교(초등교육)의 인성교육
1. 실천 위주의 인성교육 방향
1) 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
2) 인성교육 방법의 개선
3) 정보화?세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시
2. 가정?학교?사회의 인성교
|
|
|
사회적 요청, 「사회문화」는 현대 사회의 변화와 문제 해결을 중심으로 구성되었다.
7) 제 7차 교육과정기(2000~)
제 7차 교육과정은 21세기 세계화정보화 시대를 주도할 신교육체제의 수립이라는 목적 아래 학생의 건전한 인성 발달을 도모하
|
|
|
정보윤리 등) 및 정보활용능력(워드프로세서, 스프레드시트 등의 사무자동화 툴 사용기술, 정보검색 및 유통 기술 등)이다. 교수와 학생들 중에는 이외로 이러한 기본자질을 갖추고 있지 못한 경우가 있는 바, 사용자들에 대한 정보화 교육과
|
|
|
정보윤리에 대한 교육을 강조하여 실시하고 있다. 그러나 우리나라에서는 이러한 정보 윤리 교육이 거의 실시되고 있지 않다. 이런 문제로 인하여 자살사고, 인터넷 범죄, 불법소프트웨어 범람등과 같은 많은 사회적 문제를 야기하고 있다.
|
|
|
문제점(백광훈)
- 사이버 범죄에 대한 형사법적 대응방안(정기준)
- 사이버스토킹에 대한 처벌(안병한)
- 정보통신윤리위원회(2004 심의자료집) ◉ 目 次 ◉
Ⅰ. 서론
1. 도입
Ⅱ. 본론
1. 사이버 스토킹의 의의 및 기준
|
|
메뉴펼치기
