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미디어 컴퓨터와 통신 서비스를 활용하여 학습효과를 극대화하고, 학습지도 여건을 선진화하여 정보처리 및 활용 능력의 신장에 역점을 두어야 한다.
531 교육개혁 과제에서 21세기 고도 정보화 사회 대비교육에 중점을 두고 교육정보화 촉진
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사회, 문화적인 면에서 매우 중요하다.
참고문헌
교육부(1999) / 21세기 한국형 사이버대학 운영 모형 연구
김진옥(1998) / 사이버교육의 현황 분석 및 활성화 방안에 대한 연구, 성균관대학교 정보통신대학원 정보통신공학과 석사학위논문
나일
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정보화 종합 발전 방안
교육부(2000) : 정보화 사회에 대응한 학교도서관 발전 방안
교육인적자원부(2001) : 정보통신기술활용지도 자료
손병길·강태중·이남봉·박인심(1997) : 21세기 정보화사회를 대비한 교육정보화, 교육정책 연구보고서
이희
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책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
3. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공하라
4. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅷ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 평가
1. 개발팀에
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미디어교육지원센터, 1996
◎ 최성우 외, 에듀넷 연구·시범학교 운영, 서울 : 멀티미디어교육지원센터, 1997
◎ 천세영, 사이버 교육의 현황과 문제점, 충남대학교 교육학과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 정의
Ⅲ. 에듀넷의 목적
Ⅳ. 에듀넷의
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정보통신망을 이용한 원격 CAI시스템, 전산교육연구회, 1997
◈정인성·최성우, 온라인 원격학습을 위한 효과적인 웹페이지 설계, 방송통신교육논총, 1997
◈황대준, 컴퓨터 기반의 통합멀티미디어원격교육시스템 ONLINEEDUCA KOREA, 1996
◈허운나··
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통신기술의 발달로 인해 분산된 조직원간의 의사소통 및 정보교환이 그 어느 때보다도 자유로워져 있기 때문입니다. 이러한 지식정보화사회로의 이행에 있어 우리는 빠른 시일내에 이러한 개념을 정립하고 다가오는 미래에 지식우위의 수행
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ICT 활용교육은 학생의 바람직한 행동변화를 이끌어 내기 위한 하나의 수단이지 그 자체가 목적은 아니다. 그리고 지금까지의 모든 수업 기술들을 대체할 유일한 대안도 아니다. 분명히 정보화사회를 살아갈 학생들의 정보통신활용능력을 더
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정보화사회의 초상권침해
Ⅳ. 초상권침해의 법적 성격
1. 인격권?프라이버시권(Right of Privacy)
2. 재산권(Right of Publicity)
Ⅴ. 초상권침해 관련 판례
1. 판례 1
2. 판례 2
3. 판례 3
4. 판례 4
Ⅵ. 초상권침해의 심의규정
1. 방송위원회 심의
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책 방송 KT, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 알권리의 개관
1. 알권리의 개념
2. 알권리의 필요성
3. 알권리의 역사
4. 정보사회에 있어서 알권리
Ⅲ. 알권리의 쟁점
1. 알권리에 대한 비판적 시각
2. 알권리 운동과 정보공개법
Ⅳ. 미디어의 알권리
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