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아동복지시설의 기능이 강화되어야한다.
다섯째, 입양아동에 대한 복지사업을 개선해야한다.
여섯째, 신체적, 성적, 정서적으로 학대받고 방임된 아동을 보호하고 치료할 수 있는 체계를 갖춰야한다.
일곱째, 아동상담사업의 활성화가 요구
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정하여 학교현황, 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3. 해당 학교에서 1) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 2) 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원
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실시, 장애인아동 가족의 관계향상을 위한 다양한 문화체험활동을 제공한다.
(3) 아동, 청소년 아카데미
장애아동과 청소년이 신체적·정서적·사회적으로 건강하게 성장할 수 있도록 지원합니다.
특수학교에 재학중인 장애청소년을 위한 방
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장애아, 청각 장애아, 정신지체인, 지체부자유아, 정신장애아, 언어장애아 및 기타 심신장애아 등에 대하여 특수아동의 개념과 같이 보고 있다. 장애아동의 대부분은 정서적인 중복 장애, 감각기관의 손상, 운동장애, 주의 산만 등의 조건들
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정적 지원이나 교육과정적 지식이나 기술, 전략보다도 통합교육의 성공을 결정짓는 중요한 원인이 된다. 교사는 장애아동의 지적, 정서적, 사회적 발달에 매우 중요한 역할을 하게 된다.
참고문헌
황성원 외(2010). 아동심리와 상담. 창지사.
김
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장애아동에게 안전하고 배려 깊은 학습 환경을 제공함으로써, 그들이 자신의 학습 경험에서 긍정적인 성취와 자신감을 느낄 수 있도록 끊임없이 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
지적장애아동은 인지적, 언어적, 사회적, 정서적 특성으로 인해 학습
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장애아동을 돌보는 보호자와 교사의 경우 정서적으로 불안정하고 심리적 에너지가 소진될 위험이 높다는 특성이 있다. 이들과 대화를 할 때 공감적이고 따뜻한 태도를 유지하는 것이 도움이 될 것이다.
8. 당신은 이 문화를 위해 무엇을 할 수
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장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해가 부족하고, 특수교육에 대한 학부모의 이해 없이는 아동들을 지도하는데 어려움이 따른다. 개별화 교
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것으로 나타났다. 그러나 현재 통합보육 기관의 학급 크기가 너무 커서 정상아동이라고 하더라도 일일이 개성을 존중한 보육이 이루어지기 어려운 상황인데 그 중에 통합되어진 장애아동의 경우에는 물리적으로 한 공간에 있다는 사실만으
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정적이고 건강하게 자랄 수 있도록 하는 특수아 상담은 꼭 필요한 것으로 보여진다. 특수아 상담시에는 다른 일반 상담보다도 더욱 더 전문적으로 접근해야하는데 상담 시 기본적인 자질과 함께 특수아동이 갖고 있는 각 유형의 특성을 제대
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