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장애아동들이 쉽게 변화하지 못하는 현실에서 부모의 기대가 많은 것으로 나타났고, 장애아동의 욕구에 맞는 다양한 치료교육 서비스 프로그램 개발이 필요하다. 가정, 학교, 지역사회에 실제적이고 효율적인 적응을 하기 위한 사회적응훈련
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정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을 대상으로, 경희대 교육대학원 석사학위논문
최선남·전종국(1997), 집단미술치료의 치료적 요인에 관한 연구, 대구 : 한국 미술치료학회 4
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정서장애아의 사회성 발달과 적응 행동에 얼마나 기여하는가에 관한 구체적이고 실험적인 연구가 지속적으로 이루어지게 될 때 정서장애아들의 놀이, 게임 더 나아가 스포츠 활동 참여를 위한 효율적인 프로그램들이 개발될 수 있을 것이다.
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장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 대구 : 금강문화사
조인수(1998) / 발달지체인 생활·직업재활훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
정동일(1999) / 현장실습 중심의 전환직업교육 프로그램이 정서장애 고등부 학생의 직업적응력 향상
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정서장애 아동의 특성을 이해하지 않고서 이들을 교육하기란 어렵다. 그러므로 특수아동에 대한 이해와 그들을 돕고자 하는 심리적 상태, 그리고 적절한 교육환경적 지원이 있어야만 가능하리라 여겨 진다.
3. 분리불안 장애아의 지도방법
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정서·행동장애연구.
구본경, 정경미. (2018). 자폐스펙트럼장애 영유아를 위한 집중적 조기행동개입 프로그램의 효과성 검증: 예비연구. 자폐성장애연구.
민용아, 김진호 (2013). 자폐성 장애아동과 부모의 상호작용 중재 특성에 관한 국내 실험
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아동교육 일반학급교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 지학사
7. 정대영(1991), 학습·정서장애아와 정신지체아의 일반 및 변별적 인지요인 분석, 대구대학교 대학원 석사학위 논문
8. 정영숙(1997), 컴퓨터 보조 학습(CAI)을 통한 수학 학습장애아
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장애에 대한 지식 부족과 소아과 의사의 장애에 대한 조기발견에 대한 전문성 및 시간, 관심의 부족, 선별검사에 대한 진료비 책정제도의 미비, 대중인식 프로그램의 부재 등 많은 문제가 산재해 있다.
중재에 있어서도 이미 판별된 장애아동
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장애학생 전환교육의 실제와 과제, 제7회 국제세미나 장애학생의 학교에서 사회로의 전환방안, 국립특수교육원
이태영·정재권(1982), 정신박약아 교육, 서울 : 형설출판사
정동일(1999), 현장실습 중심의 전환교육 프로그램이 정서장애 고등부
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정이다. 이러한 현상과 더불어 특수교육을 받고 있는 아동뿐만 아니라 일반 유치원이나 어린이집, 생활시설, 학교 등에서 생활하는 아동도 점점 정서적, 사회적 적응에 어려움을 가지는 것으로 나타난다. 따라서 정서장애아동의 교육적 배려
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