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정서란 무엇인가, 민음사, 1996
김승국 외 16명 / 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육
류상덕 / 정서장애교육과정방향, 한국정서, 학습장애아 교육연구회, 1993
신현기 / 정신지체아동의 사회·정서적 특성, 1996
송영혜 / 정서장
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정서장애의 이해, 도서출판 특수교육
* 최병철(1999), 음악치료학, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애(정서장애아)의 특성
1. 정서장애 아동의 지능
2. 적응 행동 특성
3. 학업성취
Ⅲ. 정서장애(정서장애아)의 요인
1. 신체 및 체질적인 요
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장애의 행동적 특성으로는 다른 사람과 의사소통이 잘되지 않기 때문에 행동 문제를 일으킬 가능성이 크고, 때로는 행동 및 정서장애 아동으로 판별될 가능성이 크다.
(3) 판별
의사소통 장애는 조기 발견과 중재가 필요하므로 부모나 교사가
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.지각 운동의 실제
5. 시각장애의 이해
1) 지적 특성
2) 신체적 특징
3) 사회.정서적 특성
4) 언어적 특성
5) 시각은 왜 중요한가?
6) 시각장애의 특징
7) 교실에서 시각장애 학생임을 어떻게 아나?
6. 시각장애 아동의 교육
Ⅲ. 맺는말
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1. 서론
아동이 갖는 정서적 문제 행동의 원인은 각기 아동마다 다양한데 이는 생물학적 요인과 환경적요인으로 나뉜다. 이 중 정서적인 문제행동이나 장애는 생물학적 요인보다는 환경적 요인의 비중이 월등히 많이 차지하고 있다고 볼 수
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장애아 교육(3판)』, 학지사, 2017
[참고논문]
김유진, “정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구”, 석사학위, 가톨릭대학교, 2010, 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 아동의 정서행동장애의 정의와 특성
(2) 문화적 요인 및 특성
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장애 아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다 ⑴ 특수아동이란
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정서장애 아동의 문제행동 사정 절차와 문제행동 측정 및 기록방법을 설명하고 개별화 교육계획을 서술해보았다.
정서장애아교육을 비롯해 특수교육 전반에는 개별화교육계획이 필수적이고 교수자가 더욱 세밀하게 기록해야 한다고 생각
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아동 행동문제에 대한 부모의 대처전략 연구』, 한국교육심리학회, 2018.
정미경, 『정서행동장애 아동과 가족지원』, 부산대학교 출판부, 2017.
최은정, 『아동 정서 문제와 부모의 양육 태도』, 한국상담학회지, 2021.
한지훈, 『정서장애 아동
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정보를 수집하는 것이 선제적으로 이루어져야 할 것이다.
또한 아동들이 거부감이 들지 않도록 어울리는 학습 환경을 조성해야 한다. 구분된 교육 자료와 방법, 아동이 스스로 참여할 수 있는 분위기를 형성하는 것이 정서장애 아동에게 긍정
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