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정서장애유아를 위한 중재 전략
1)인본주의적 접근
교수와 학습에 사랑과 신뢰적인 환경 제공. 아동은 마음을 열고 의사소통 하는 사람되도록 격려, 비권위적, 과거 경험보다 ‘지금 여기에서’의 아동 직접적 경험 고려.
2)심리역동적 접근
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아동이 사회 정서적 어려움을 해결하고 잘 발달하고 적응할 수 있도록 돕는 것이라 할 수 있다.
④놀이치료의 대상이 되는 아동들
- 신경증적 아동
- 정서장애
- 성격 병리
- 장애가 예상되는 아동
- 오이디푸스 문제를 가진 아동
- 공격적이
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정서에 미치는 영향, 서울대학교 대학원 간호학과 석사학위논문
김관일(1991), 정신지체아를 위한 조기 음악교육의 중요성, 특수교육연구 제18집
김미진, 음악치료학의 이해, 음악과민족 제13호
국립특수교육원(1998), 장애아를 위한 음악치료
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장애가 심한 아동일수록 교사 대 학생의 비율은 적어야 하고, 또한 장애유아를 교육하는 특수유치원이나 특수학교의 유치부 과정 등 연령이 어릴수록 교사 대 학생의 비율은 적어야 장애아동의 특성에 적절히 대응할 수 있을 뿐만 아니라 효
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애아동의 말을 직접 비교해 들어볼 수 있게 하고 말소리에 따라 불쾌감이 느낄 수 있음을 이해하게 한다. 말더듬이 치료를 진행할 때는 말을 더듬어도 천천히 기다리며 자연스러운 태도를 유지하고 장애아동이 열등감을 가지지 않도록 안정
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정신연령의 일반아동에 비해 언어의 양적인 면과 질적인 면에서도 차이가 있다. 특히 질적인 면에서 더 큰 차이가 있고, 지체의 정도가 심할수록 그 차이의 정도도 심하게 나타난다.
정신지체아의 언어발달은 지능이 낮을수록 언어장애가 더
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장애인 복지 정책에 관한 이념, 목적과 목표, 내용 즉, 장애인 복지의 대상자, 급여, 전달체계, 재정을 보고, 장애인 복지 정책에 대한 역사적 발전 과정, 환경요인으로서 일반 국민의식, 정책형성과정에서는 사회복지사의 역할, 평가로 장애인
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아동교육. 서울: 학지사.
김은경 (2002). 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰. 유아특수교육연구.
강영일, 전혜인 (2012). 자폐성장애아동에 대한 상황이야기 중재 국내연구의 동향. 정서행동장애연구.
박채진, 권명옥 (2007). 사회적 이
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정서장애나 언어장애를 조기에 알아차릴 수 있다면 그 영아에게 좀 더 개별적이고 적절한 치료를 조기에 제공할 수 있을 것이다.
(2) 감각 및 지각발달 측면의 실천
영아기에 중요한 것은 감각 및 지각의 발달에 관한 문제이다. 이 시기의 아동
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장애아동들이 소외감없이 다양하고 적절한 교육과 모든 특수학교가 특성있는 프로그램을 운영할 수 있도록 하는 대안들이 정부차원에서 지속적으로 추진되어야 할 것이다.
더욱이 지방 분권 시대를 대비해 자체내의 개성적, 특성적 요인을
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