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아일보(https://www.donga.com). Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외상 후 스트레스 장애란?
1) 정의와 현황
2) 유형과 변인
2. 외상 극복 방안
1) 마음 챙김 명상
2) 인지행동 및 지속노출치료
3) 스트레스 면역 훈련(SIT)
3. 성장을 이루기 위한 방
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아는 대인지향적인 행동을 덜보인 반면, 자기 위안 행동을 더 많이 보였고, 재결합에서 부모에 대한 접근보다는 적극적으로 장난감 탐색을 보인다고 보고했다.
③ 불안-저항 애착은 과장된 정서표현과 관련이 있다.
낯선 상황 절차에서 분리
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정이다. 장애아동에 대한 부모의 이해 부족은 장애아동의 발달 가능성을 지연시킬 수 있으므로 따라서 부모상담 서비스를 통해 장애아동의 부모가 아동에 대해 정확히 이해하고 올바른 상호작용 패턴과 정서적 지지를 제공할 수 있도록 해야
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정원, 이해균, 시각장애아의 학업성취도와 자아개념의 상관연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육
Ⅳ. 시각장애아동의 교육
1. 개인적 특성
1) 언어발달
2) 인지발달
3) 사회?정서발달과 행동
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정, 정서인식의 명확성, 정서표현, 자아존중감이 인지적 정서조절 전략에 미치는 영향, 성신여자대학교 대학원 논문, 2014.
최원정 외, 국민건강보험자료를 이용한 수면장애와 공존질환의 현황 및 특성 연구, 국민건강보험 일산병원, 연구보고
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신의 행동을 통한 의미 활동은 뒤떨어지지 않는다고 한다. 청각장애아동의 언어 시작은 정상아와 비슷하다. 울음과 외치는 소리는 신체 성숙에 의해서 조절되므로 초기에는 청각 자극에 의존하지 않으므로 청각장애아들은 약 6~9개월까지는
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정서적으로 결핍된 환경에서 자란 경우, 행동이나 사회관계에 어려움이 있었던 경우, 정신과적인 질환이 있었던 경우에는 애착장애의 발생률이 높다. 아동의 심한 정서적·감각적인 박탈, 돌봐주는 사람과 상호작용이 없었던 경우에도 애착
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아이들은 또래들과의 다양한 그룹 활동의 경험을 통해 긍정적인 자아상을 갖게 되며 자신과 타인의 감정을 이해하게 됨으로써 대인관계에서의 즐거움을 알 게 된다.
장애아와 양육자를 동시에 치료한다.
반응성 애착 장애 아동과 엄마를 함
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정도에 사라짐
(4) 안정애착을 형성한 영아: 불안정 애착을 형성한 영아보다 분리불안 반응을 덜 보이는 경향-어머니를 탐색을 위한 기지로 삼아 주변 환경에 대한 탐색활동을 하게 됨
9. 애착과 영향요인
1) 신체 및 심리장애, 조산, 발달지체-
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장애아가 모방하는 것이다.
학생 주도적 방법은 아동의 독립성을 향상시키는 것으로 자기 점검법, 자기 교수법, 자기 강화법과 같은 자기조절 기술에 관한 관심이 증가하고 있다. 자기 점검법은 자신의 행동을 기록하게 함으로써 자기 행동에
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