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서론
학교는 다양한 학생들의 학습과 발달을 지원하는 중요한 사회적 기관으로서, ADHD(주의력결핍과잉행동장애) 학생들과 같은 특별한 교육적 상황을 가진 학생들에게도 공평한 교육 기회를 제공해야 합니다. ADHD는 주의력 결핍과 과잉 행동
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교사 A씨는 일반학교에서 지적장애를 겪고 있으면서 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 약을 복용 중인 B 학생을 지도하는 일을 맡게 되었다. 그런데 이 학생은
약 1년 반 동안 교사 지시 불이행, 교실 무단이탈, 교실입실 거부, 욕설, 학습지
찢
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장애아동 중재와 관련하여 뇌의 기능 및 역기능에 관한 강의를 듣는 것은 이번 course가 처음임을 감안할 때, 이는 과히 놀라운 일이 아니다.
교육현장에서 주의력결핍-과잉행동장애 아동이나 학습장애 아동을 지도할 경우, 담임으로써 그들을
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주의력결핍-과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
학령기 및 학령전기 소아정신과 질환
학교를 다니는 아동의 4~12%
남자아이들이 여자 아이들보다 3~4배 많음
적절한 도움 받지 못하면, 청소년기, 성인기 지속
당사자 뿐 아니라 주
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과잉진료계의 붐으로 일어나고 있는 정신의료를 예로 보자
성급·불신·과잉·방치 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
이것은 세계적으로 유명한 정신과 과잉진료의 한 질병이다
요즘 우리나라의 교육열로 인해 주의력 결핍과과잉행동장애에 대한
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위의 교육부, 시도교육청, 단위학교의 ‘기초학력 책임지도제 시행 기본계획’을 통해 얻을 수 있는 시사점을 이화진 외(1999)의 의견을 참고하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성
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/ 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화
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아동비만, 아동학대, 주의력결핍과잉행동장애
3) 복지서비스와 정책
(1) 보호가 필요한 상태에 있는 아동의 보호
①시설에 입소시켜 보호하는 사업: 육아시설, 모자보호시설
②가정에 위탁하여 보호하는 사업: 가정위탁, 입양
③재가보호사
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사례 개입 유형을 변경하여 개입을 하도록 할 것이다.
또한 차후 CT의 사회적지지망이 적정수준으로 확대되어 안정되면 재사정을 통해서 사시치료 지원과 CT를 비롯한 CT가족 구성원에 대한 교육 지원 등에 개입할 수 있도록 할 것이다.
가구
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)로 관찰되는 사람들과 같은 조건에서 겹친다고 그는 말했다.
그는 “스마트폰의 과도한 사용은 독립적 정신 건강 문제라고 여길 수 없습니다. 종종, (스마트폰) 의존증의 증세가 나타나는 개인들은 다르게 존재하
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