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장애, 자기 삶의 저자성, 삶의 고유한 맥락과 역사로서의 장애 개념들을 거듭해 고찰하고 있는데, 이는 장애나 장애인에 대한 이해와 인식을 새로이 쇄신할 것을 요청한다. 장애인을 약자나, 피해자, 희생자의 포지션에 가두지 않고, 보다 능
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장애, 등교거부증, 노인치매, 노인상담, 신체질병자의 심리적 안정 등
적용대상 2
보건소, 종합병원, 개인전문의원, 정신병원,학교, 교도소 사회교육기관, 각종연구소,상담실등
사회복지기관, 가정 복지기관, 장애인 복지관 및 재활원, 장애클
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장애나 주관적인 고통을 초래 할 수 있다.
⑤ 기타장애 : 다른 장애로는 불면증, 사회 공포증, 거식증이나 폭식증, 불안 및 공황장애, 강박장애, 스트레스 후 증후군 등이 정신질환의 범주에 속해 있다.
2) 정신장애인 문제
① 정신질환이 환자
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및 가족의 심리, 사회적 특성
화상장애인 등급
외상 후 스트레스 장애
Ⅲ. 사례에 대한 개입
정보수집
1. 인적사항
2. 주 문제
3. 가족력
심리 사회적 사정
1. 심리 사회적 환경적 문제
2. 강점 및 약점
목표 및 계획
1. 의사, 사회복지사,
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장애 범주에 대한 폭넓은 시각을 가질 수 있었으며, 우리 사회가 당면한 장애 문제를 좀 더 현명하게 처리해야 한다는 것을 생각하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
1. 장애등급의 문제를 넘어서 장애의 정의분류측정-, 조한진, 한국장애인재활
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정신 질환의 사회 복귀가 용이해지지만 탈원화한 환자들을 지역사회에서 관리할 수 있는 체계가 충분히 갖추어져야 한다. 전문직 교육에 대한 재정 지원 및 병원 행정직의 사회복지사에 대한 올바른 인식을 가져야 하며 그리고 다양한 사회
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장애인의 노동 권리에 대해 국제연합이 결정한 장애인의 권리에 관한선언(1975년)의 제7항에서 서술하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 것이 바로 직업적 재활의 정신이며, 국제노동기구는 직업재활 및 고용에 관한조약 및 권고에서 직업
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장애의 정의
1) 교육학 사전에 의한 정의
2) 특수교육진흥법에 의한 정의
3) 교육단체들에 의한 정의
2. 학습부진아의 개념
3. 학습부진아 문제와 학습부진의 원인
4. 학습부진아의 일반적 특성
1) 인지적 특성
2) 정의적 특성
5. 학습부진아
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개념 형성
3. 기억특성
4. 말·언어 특성
5. 학업성취
IV. 청각장애아의 교육적 접근방법
1. 교사
2. 교육과정
1) 언어 프로그램
2) 공학기기의 활용
(1) 보청기
(2) 진동 촉각기
(3) 자막 영상자료
(4) 마이크로컴퓨터
(5) 통신기기
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및 운영자금을 확대하고 장애인고용 사업주에 대한 세제 감면 등 지원방안을 강구하여 자발적 장애인고용을 유도, ⑤ 현재 일반고용에 어려움을 겪고 있는 장애유형(지체장애?시각장애?청각장애?정신지체?정신장애 등)을 대상으로 다양한 지
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