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장애인 특히, 정신지체장애인 등을 대상으로 마련된 프로그램이다. 따라서 전문가의 수, 사업체별 배치 인원, 기간, 직무지도 방법 등이 정신장애인에게 일부 적합하지 않을 수도 있다. 사실 공단의 지원고용 등은 지나치게 효율을 강조하여,
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정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사
경남천광학교(2000), 비장애 학생과의 다양한 만남을 통한 사회적응능력 신장, 연구학교 연구보고서
방명애(1999), 장애아동의 의사결정기술, 특수교육학술 특강, 이화여자대학교 특수교육학과
박
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조금 더 원론적이고 현실적으로 대응해야 한다고 생각하며, 비록 안타까운 일이 생기더라도 순차적이고 확실한 체계를 바탕으로 한 이해가 필요하다고 생각한다. 따라서 정신지체장애자들의 불임수술은 필요악이라 생각하는 바이다.
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및 역할)
2. 홍보방법 및 대상자 모집방법.
Ⅳ. 사업내용
1. 사업 추진일정.
2. 프로그램 진행일정.
Ⅴ. 예산확보 및 자원활용계획.
Ⅵ. 평가
과정평가
효과평가
Ⅶ. 예산
<표 1> 이고그램 체크리스트
<각 자아상태의 특징>
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아리 활동에 대한 대상자들의 참여도ㆍ호응도
위축행동 감소 의존적 성향 감소
비장애인과의 상호작용
기술 향상
외부환경에 대한 적응력
향상
측정도구
생활교사, 자원봉사자를
대상으로 한 설문지,
관찰일지
적응행동 척도
관찰일
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장애인 농구동호회와 친선게임을 3실시한다.
친선게임을 통해 베스트 멤버를 구성한다.
10~12월
농구팀/농구동호회/강사 외
16명/6명/4명
월1회/매회2시간
2) 홀트 배 정신지체인 농구 대회를 참가한다.
( 12월 )
농구 대회
출전
홀트배 농구대회 참
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지적장애(정신지체)와 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법,교육 방안에 대하여 알아보았다. 유치원 선생님이 꿈인 나는 다양한 아동을 만나야 한다. 그렇기 때문에 특수아들의 특성과 판별하는 법을 알고 그 아동들에게 조금이나
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아존중감 향상을 위한 음악의 치료적 접근 방법(피아노 교습법을 중심으로), 이화여자대학교 교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애(정신지체
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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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정신지체에 대한 장애특성을 설명하고 대하는 방법을 알림으로써 동료들의 충분한 이해 속에서 원활한 재활이 이뤄지도록 환경을 조성하는 것이 고려되어져야 할 것이다.
5. 정신지체장애인을 위한 앞으로 우리나라의 장애인 정책이 나아가
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