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아동에게 자극을 제시하지 않도록 하여 아동의 주의가 산만하지 않도록 작은 교실에서 교사의 개별화 교수 프로그램에 따라 학습이 이루어지게 하는 방법이다.
5. 기숙제 학교
심각한 최중도 학습장애아동을 인권존중 차원에서 교육을 제공
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직업평가, 대구 : 문창사
○ 성인 정신지체인의 지능, 적응행동, 작업평가간의 관계 및 작업수행력과의 관계에 대한 연구, 성지재활연구, 서울 : 서울장애인종합복지관
○ 이상진(2000), VITAS 작업표본과 전환기 발달장애 청소년 진로 의사결정
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장애인고용의 방향
1. 장애종류별 대책의 추진
1) 신체장애인
2) 정신지체인
3) 정신장애인
2. 중증장애인 대책의 추진
1) 직업적 자립의 촉진
2) 일반고용이 곤란한 사람에 대한 시책
3) 고령화에 대한 대응
Ⅴ. 향후 일본장애인고용의 과
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아내어 기록할수 있도록 고안
- 금전관리기술(money handling skills) : 직업적인 목적이나 실제로 독립생활을 수행하는데 기본적으로 필요한 수준의 금전관리기술을 평가
6) 장애인구직욕구진단검사
① 검사의 목적
장애인구직자의 구직욕구와 본
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교육의 동향
(1) 정상화 운동 : “장애인들도 가능한 한 정상에 가까운 생활을 할 수 있는 기회를 가지도록 해야 한다 ”라는 정상화 이론은 한 개인의 장애 정도가 아무리 심할지라도 그 사회에 통합되어야 함을 의미하는 것으로서 미국은 물
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김미옥 외 2인 - 학지사 - 장애와 사회복지
권선진 - 청목출파사- 장애인복지론
박옥희 - 학문사- 장애인 복지론 발달장애
1) 감각장애
(1) 청각장애
(2) 시각장애
2) 언어장애
3)자폐증
4)애착장애
5)정서장애
6)지적장애
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 태내 발달의 각 단계와 특징, 태내 발달에 영향을 주는 요인에 대해 설명
I. 태내 발달의 각 단계와 특징
1. 제1단계(임신초기)
2. 제2단계(임신중기)
3. 제3단계(임신말기)
4. 발아기
5. 배
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교육은 물론 정형외과와의 긴밀한 협조아래 재활이 이루어지도록 해야 한다. 이들은 지적인 면에 장애가 없는 경우 자아상을 확립하는 데 심리적으로 큰 어려움을 겪기가 쉽다. 최근에는 정신지체를 수반하는 지체장애의 수도 매우 증가하는
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아
박화문, 구본권
도서출판특수교육
1990
지각
시지각발달검사(DTVP)
유아
∼초등1년
여광응
도서출판특수교육
1989
특수
이화-자페아동행동발달척도
자페아
정신지체아
기타장앵가
김태련, 박량규
도서출판 특수교육
1992
운동-
지각
지각-운동
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지체부자유, 병허약, 언아, 정서장애학급등 일곱까지 유형 있으며, 특수교육은 일반학급과 긴밀한 협조 아래 필요한 환경과 교육기자재를 가지고 교육을 실시.
3. 특수학교
시각장애, 농, 정신지체, 지체부자유, 양호학교 등으로 구분
Ⅲ. 직업
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