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정신 지체, 사회적 정서적 장애)나 사회 환경적인 영향(예를 들어, 문화적 차이, 부적절한 교육, 심인성 요소), 특히 주의력 결핍에 의한 장애를 수반하며 일어난다고 하더라도, 학습 장애는 그러한 조건이나 영향에 의한 직접적인 결과는 아니
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정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인의 표본작업평가
2. 적응행동 평가
3. 정신지체인의 직업흥미검사
4. 정서 및 행동
Ⅳ. 연구대상 및 방법
Ⅴ. 연구결과 및 고찰
1. 연구대상자의 특성
2. 변수간 상관관계 분석
1) 연령, 교육수준과
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교육의 원류인 일반교육이 누군가에게 교육의 책임을 떠맡기지 않고 모든 아동을 차별 없이 교육할 수 잇어야 한다는 것이다.
교육이 이제야 교육의 소임을 자각한 tpad;다. 심지어 장애를 가진 아동을 지적 신체적으로 도전을 받고 있고 도전
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장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기 위해서는 고등학교 과정에서 평소 직업에 관한 많은 정보를 가져야 하고 실제 사회에서 장애
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정신지체인 고용에 대한 각계의 역할=한국장애인고용촉진공단 고용개발원 김무웅 정신지체팀장은 성인기 정신지체장애인의 직업과 관련 정신지체인의 직업성공을 위해서는 당사자의 변화노력 뿐만 아니라 그들을 둘러싸고 있는 사업주, 가
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2) 적응 행동에 있어서의 결함
영아&유아기 - 감각운동, 의사소통, 신변처리능력
아동기&청소년기 - 학습과정
성인기 - 직업적 수행 능력, 사회적 책임 수행 01 정 의
02 원 인
03 특 성
04 치 료 &교육
05 현 황
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아동이 가지고 있는 기능의 정도를 기술하며 평가와 검사하기 어려운 아동의 기능중에 어려움을 가지고 있는 부분을 정확하게 지적해 내는데도 사용할 수 있다.
작업평가는 중증장애 아동들에게 생활 중심의 기능을 가르치고자 하는 교육내
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직업재활상담사 자격시험의 응시조건을 보면, 직업재활관련학과에서 학사이상의 학위를 취득한자 또는 직업재활기관에서 2년 이상 근무한 경험이 있는자로 자격시험은 필기시험만으로 이루어지고 있다.
- 별도의 교육과정을 거쳐 장애인에
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교육 대상으로서의 특수아에 대한 정의나 분류는 심리학, 의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔다.
우리나라의 장애인복지법에 제2조(장애인의 정의 등)에 의하면 다음과 같다.
① \"장애인\"이란 신체적·정신적 장
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교육이 실시되고는 있으나 공식화된 기구가 없어 전문성이 매우 결여되어 있다. 평생 교육에 대한 욕구는 높으나 질적 수준은 매우 낮으므로 꾸준한 정책적 의지 및 관심이 필요하다. Ⅰ. 전환교육
1. 진로 교육
2. 직업 교육
Ⅱ. 평
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