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정신지체 학생들을 위한 결과 중심 전환교육과 교수학습지도 방략
오길승(2001) : 특수학교 전공과의 문제점과 앞으로의 방향에 대한 고찰 : 직업재활연구
조인수(2005) : 정신지체아교육, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육의 개념
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부, 특수학교 교육과정, 교육부 고시 제1998-11호, 선명인쇄주식회사, 1998
◎ 김승국 외, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울, 교육과학사, 1997
◎ 김승국 외, 정신지체아의교육, 서울, 단국대 특수교육연구소, 1988
◎ 문교부, 정신지체학교
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정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사, 1993
* 박승희, 지역사회 중심 교육가정의 발달 배경과 과제, 추국희 정년기념 논총, 특수교육의 연구동향과 과제, 서울 : 도서출판 특수교육, 1993
* 이성진, 행동수정, 서울 : 교육과학사, 2001
* 임
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장애발생을 예방할 수 있어, 개인적으로나 국가적으로나 매우 중대한 과제라 할 수 있다. 현재 한국의 장애아동 가족은 장애아동 양육에 따른 심적물적 부담을 겪고 있다. 특히 대부분의 가정에서 어머니가 장애아동의 양육과 보호를 위해 자
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부모의 역할
정신지체아의 경우 조기에, 포괄적인 접근이 부모의 참여를 통해 이루어질 때, 성공적인 치료와 교육이 이루어질 수 있다고 본다. 정신지체 아동의 치료와 교육 프로그램에 아동의 부모나 형제, 그리고 주변 인물들까지 참여하는
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장애아동을 교육하는 특수교사는 최대한 아동의 자립능력을 증진시키려고 노력을 한다. 아동이 학습활동에 부분적으로나 전체적으로 참여하기 위해서 얼마만큼의 보조가 필요한 지를 아는 것이 무척 중요하다. 작업 분석을 통해 아동을 평
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장애유형에 비해 가장 높은 실업률을 보이고 있다(한국보건사회연구원(1996),「장애인 취업실태와 고용의 경제적 효과」).
*정신지체인의 직장적응이 실패하는 원인
정신지체인이 취업 후에 실직했을 때 그 원인은 직업적 기술이 부족해서
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아동의 문제행동은 항상 존재해 왔으며, 결국 그 행동에 대한 교육적인 고려는 정서 및 행동장애아를 위한 특수교육의 성질을 갖는다고 볼 수 있기 때문이다. 특히 특수 교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체
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부조화 등이라고 지적하면서 이런 요인들 때문에 직업적응에 문제를 갖는다고 했다.
양준기(1997)의 \"생활기능중심의 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활 수행능력에 미치는 효과\" 연구에 의하면 생활중심 진로교육이 정신지
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아동의 지적, 신체적, 사회적, 발달 등 전인적 성장과 발달을 해나가는데 중요한 역할을 하고 있는 것과 같이 정신지체아동에게 있어서도 어릴 때부터 하게 되는 다양한 놀이의 경험은 정신지체아동의 성장과 발달에 중요한 역할을 할 뿐만
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