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교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
(4) 경험의 개조 및 습관의
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교육수요자 중심의 논의가 계속되고 있는 상황이다
4. 교육운동가로서 우리의 삶의 방식과 교육구조를 바꾸어내어야 한다는 당위와 부모로서 지금의 구조 속에서 살아가야 하는 자녀를 어떻게 키워야 할 것인가 하는가하는 점에서 오는 갈
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교육이 시대와 사회와 무관한 채 고정적으로 이루어지는 것이 아니라 인간의 생활과 함께 변화되는 과정 속에 있음을 알 수 있다. 완벽한 교육이란 없는 만큼 교육은 시대와 사회의 일부분으로서 시대사회적 상황에 맞게 융통성 있게 적용되
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교육(평생교육)의 강조 : 학습자의 능동적인 참여를 통한 교육을 강조하는 포스트모더니즘에서는 교육이 학교라는 제한된 울타리를 넘어서서 전생애적으로 이루어질 것을 강조한다.
(3) 전인적인 교육의 중시 : 포스트모더니즘은 인간의 경험
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권역별 영재교육
1. 연구학교 및 권역별 중심교육청 운영
1) 영재교육 실험학교 운영
대상학교 : 서울신현초등학교(중랑구 신내동 소재)
운영기간 : 2010. 3. 1～2012. 2. 28(2년간)
교육대상 : 서울신현초 및 인근 초등학교(동부 4지구) 학생(5, 6학
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인간의 사회성 발달에 중요한 시기이기 때문에 유치원에서는 이러한 디지털화의 단점을 보완하기 위해 인성과 감성교육을 강화시켜야 할 것이다. 아이들이 바른 인성과 감성을 기를 수 있도록 정서적 교육의 체계화, 더 나아가 다양한 상황
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상황의 재현 가능성을 높게 분석하고 있어 본 연구의 사례 내용의 경험과 우리나라의 IT인프라 및 기술력을 바탕으로 추후 상황에 적극 대비할 필요성이 있다.
나아가 포스트 코로나 한국형 미래교육 모델을 바탕으로 민관협력을 통하여 에
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중심교육이라는 것에 초점을 맞추었을 뿐이지 다른 어떤 것을 염두에 둔 것은 아니니 이것에 착오 없으시길 바랍니다.
♣참고문헌♣
1. 교육철학 및 교육사, 집문당, 1996.
2. 교육학의 이해, 조경원 이기숙 저, 이화여대 출판부, 1992
3. 교육학
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교육자 몬테소리(M. Montessori)가 로마의 빈민자제들을 모아 설립한 학교
⑥듀이(J. Dewey)의 실험학교, 올센(E. Olsen)의 지역사회학교 등
※ 현대의 대표적 교육사상가
(1) 엘렌 케이(E. Key)
(2) 몬테소리(M. Montessori)
(3) 존 듀이(J. Dewey) 등 1. 고대의
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교육과정이론, 최원형, 원미사, 2004.
5. 신교육사회학탐구, 권이종 외 3명, 교육과학사, 1999.
6. 교육과 사회, 김병성, 학지사, 2004.
7. 교육사회학의 이해, 전정태, 학이당, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어와 삶의 형식
2. 학문중심교육과
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