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교육개혁 성공을 위해서는 교사들의 참여가 핵심인데 교사 참여에 실패한 것도 결정적이라고 할 수 있었다.
제7차 교육과정은 다양한 교육활동 및 교과목을 학생들에게 제공한다는 목적으로 수행된 것이다. 그러나 학생·학부모들은 7차 교육
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교육의 특성상 중고등학교와는 달리 교과서를 선택할 경우, 각 학년 교사들의 일치가 필요하기 때문에 그 합의 과정이 어렵다는 점, 학교 간 다른 교재 사용이 전학생의 학습에 방해가 될 수 있다는 점들을 문제점으로 지적하고 있다.
그러나
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제7차개헌 : 소위 유신헌법)
6. 제5공화국의 정부형태(제8차 개헌)
7. 제6공화국의 정부형태(제9차개헌)
Ⅳ. 정부형태 논쟁에 대한 고찰
1. 우리 나라 권력구조의 특징
2. 한국의 정치위기와 원인
3. 한국현실에 비추어 본 양 제도
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국민적 불안감에 비해 우리 교육의 위기적 징후의 원인과 대책을 차분하고 진지하게 성찰하고 고민하기보다는, 정부와 일부 언론, 정부와 교원집단, 교원집단과 학생·학부모 집단, 보수적 교원집단과 진보적 교원집단 사이에 위기주범을 둘
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교수학습 모형에 따른”
제7차 국어교과서(말하기․듣기) 교수․ 학습지도안
1. 단원명 : 둘째 마당 - 느낌을 나누어요
2. 대단원의 개관
말하기․듣기
왜 가르치는가?
무엇을 가르치는가?
3. 국어과(말하기․듣기)
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학을 이해하고 감상하는 데 바탕이 되는 지식과 문학 감상 능력을 길러 주는 일을 교육 활동의 핵심적인 과제로 삼고 있다.
제7차 국어과 교육과정의 내용 영역은 말하기 듣기 읽기 쓰기 언어 문학의 여섯 영역으로 구성되어 있다. 초중등학교
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학적 사고과정을 통해 문제의 해결방안을 탐구하는 활동이다.
2) 따라서 교육문제와 관련된 사실에 대한 정확한 이해를 위해 현장연구가 요구된다.
(2) 교육역량의 강화
1) 현재의 교육상황이 선택할 수 없는 것이라고 할 때, 강력한 교육력을
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교육과정에는 이에 대해 언급하고 있지 않으므로, 단위 학교에서 결정할 사항을 보아야 할 것이다.
공통으로 평가를 할 때에는 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화ㆍ보충 과정은 선택 사항이므로 평가는 수행 평가, 과학적 태도 평가 등 다
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교육과정 관련 제언
심화 보충 학습은 학생들이 적극적으로 참여하여 자기 주도적인 학습을 수행하는 방식으로 운영하는 것이 좋다. 학습 내용이나 과제도 가능하면 학생들이 원하는 것을 선택하여 학습할 수 있도록 한다. 심화 보충 학습에
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교사에게 많은 업무 부담이 가중된다.
- 비인간화를 초래한다.
- 빈부의 격차를 가중시킨다.
6) 전자 교과서 개발시 고려 사항
① 내용적 측면
- 개인차를 고려한 학습자 중심의 학습을 고려
- 학습자 자신의 수준을 파악할 수 있도록 진단 평가
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