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교육원, 2002
◎ 전라북도교육청, 장학자료 2001-87, 통일교육 지도자료(고등학교용), 전주 : 전라북도교육청, 2001
◎ 통일교육원, 통일교육 교수기법, 2002
◎ 통일부, 2001통일교육기본지침서, 통일부, 2000
◎ Hirks, 고병헌 역, 평화교육의 성격에 관
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교육이 필요하며 학교 교육을 통해서 일생의 직업을 위한 준비과정으로 보고 「진로의식」에 필요한 자기의 능력, 적성, 흥미, 성격, 가치관, 신체적 조건, 환경적 배경 등을 종합적으로 지도해야 한다.
이를 위해서는 교육과정과 특기·적성
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교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의 견해
(3) 도덕 교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
(4) 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법
Ⅴ 유아기 도덕성 발달을 위한 활동(사례연구)
Ⅵ
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교육과정의 지역화를 강조하고 교육과정이 실제 교육 현장에서 제대로 실현될 수 있도록 교육과정의 효율화를 중시한 점에서 4차 교육과정의 기본적 성격을 유지한 종합적 성격을 띠고 있다고 볼 수 있다.
.편제 및 운영상의특징
①초등학교
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쓰기 교육 방법
◉ 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1)쓰기 평가 원리
2)쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가
◉ 2007년 개정 국어과 쓰기교육과정 분석(7학년~10학년)
◉ 리플렉션
◉ 쓰기 교육과정 분석표
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교육방법을 과학화하려는 학자들에게 영향
*프뢰벨
*인간의 교육
*유치원 창시자
*놀이, 게임의 교육적가치 부각
*유아세계를 재발견, 재조명할 수 있는 계기 마련
*진보주의 교육사상가들에게 영향
20C 의 교육
시대
시대적 배경
특징
교육사
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교육대학교 대학원 석사학위논문, 2002
최혜실, 문화 콘텐츠 스토리텔링을 만나다, 삼성경제연구소, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 개념
Ⅲ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 이론적 배경
1.
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교육의 이해」- 조경원 외 4공저, 교육과학사, 2008년 개정판.
「에밀」- 정봉구 역, 범우사, 2006년 개정판.
「에밀 또는 교육론」- 이용찰문경자 옮김, 한길사, 한국학술진흥재단 학술명저번역 총서. 계몽주의와 교육
ⅰ. 정치적 배경
ⅱ.
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교육의 이해. 양서원. Ⅰ. 단원 : 5. 평면도형의 넓이(4/7)
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 목표
2. 학습의 흐름
3. 단원의 전개 계획
4. 단원의 학습 계열
Ⅲ. 교수•학습을 위한 이론적 탐색
1. 원리 탐구 학습 모형
가. 이론적 배경
나. 개
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교육)의 교육과정 변천과정
1. 제 3차 도덕과 교육과정
2. 제 4차 도덕과 교육과정
2. 제 5차 도덕과 교육과정
3. 제 6차 도덕과 교육과정
4. 제 7차 도덕과 교육과정
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 특징
Ⅳ. 초등학교 도덕과(
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