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교육훈련 활용이 가능하도록 개선되기를 요망한다.
2. 훈련과정의 인정 신청기한 단축
현재 훈련개시 14일 전까지로 규정되어 있는 신청기한을 7일 전까지로 개정하기를 요망한다.
3. 훈련과정의 인정 신청기관 변경
현재 훈련장소 소재지 노
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배경
3. 정보사회의 특징
4. 정보사회의 장점
5. 정보사회의 단점
III. 정보사회의 교육의 모습
1. 디지털 중심 교육 환경의 대두
2. 지식기반사회에 부응하는 학교 교육의 방향
3. 전환기에 선 교실수업의 방향
IV. 정보사회의 교육에 있어서의
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교육 과정론. 형설출판사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 대상
2. 유아교육의 개념
1) 협의의 개념
2) 본질적 개념
3. 유아교육의 중요성
1) 인간발달의 기본 원리
2) 발달 심리학적 배경
(1) 성격 형성의 기초
(2) 인지적 가능성
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배경
2. 화랑도의 사회적 조직
3. 화랑도의 조직․훈련
Ⅲ. 화랑도의 사상적 배경
1. 화랑도의 사상적 배경
2. 화랑도의 사상적 특징
Ⅳ. 화랑도의 교육사상
1. 화랑도의 교육목적
2. 화랑도의 교육과정(내용)
3. 화랑도의
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배경
1. 경제적인 상황
2. 북한의 농지개혁
3. 토지개혁 투쟁
4. 지주계급의 약화
5. 부르주아 계급의 강화
Ⅱ. 농지개혁(토지개혁)의 성격
Ⅲ. 농지개혁(토지개혁)의 의의
Ⅳ. 농지개혁(토지개혁)의 과정과 내용
1. 농지개혁의 결정 과
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교육을 강
조을 하였다. 교육은 경험의 계속적인 개조, 교육목표와 과정은 같은 것이다라
고 하였으며 교육은 생활의 과정이지 성인생활이나 장래를 위한 준비가 아니다
라고 하였다.
이렇듯 교육학은 나름대로의 가치관과 성립배경을 가지
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개정되었다.
그러나 고려 사회의 성격을 정치와 경제제도의 측면에서 만으로는 바라볼 수 없을 것이다. 비록, 본문에서는 정치 경제적인 제도적 측면을 간략하게나마 다루어 보았지만, 정치 경제 사회 문화 의식 제도 사상 등 다방면에
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. 여기에서 몬소리법이라는 노리개를 이용한 아동의 자유활동에 호소하여 유기적 능력을 조장케 하였다. 1. 신인문주의 교육의 배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 신인문주의의 내용
4. 신인문주의 교육의 분류
5. 교육 사상가
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필요성
Ⅱ. 헤드 스타트의 출현 배경
Ⅲ. 헤드 스타트 프로그램의 특징
Ⅳ. 헤드 스타트 프로그램의 연구 및 사례
Ⅴ. 오늘날의 헤드 스타트
Ⅵ. 한국 유아 보상교육의 모델 및 정책 방향
Ⅶ. 기타 빈곤구제책
Ⅷ. 마치며
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배경
1) 극동지역의 전후처리에 대한 연합국의 입장
2) 전시회담에서의 한국문제
2. 분단의 현실적 배경
Ⅲ. 남북분단의 과정
1. 일본의 패전
2. 38도선 설정
3. 미·소 공 위의 결렬
4. 분단국가의 성립
Ⅳ. 남북분단의 성격
Ⅴ. 남북
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