|
외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아의 언어와 사고, 의사소통
I. 자기중심적 언어와 사회적 언어
II. 내재적 언어와 외재적 언어
III. 언어와 사고
IV. 언어의 조기교육
* 참고문헌
|
|
|
언어장애의 출현을 사전 예방하기 위한 제도적 보완과 조기교육 관련 전문 재활프로그램을 개발하여 양질의 서비스를 제공하는 등 청각장애 및 언어장애인의 복지증진을 도모해야 할 것이다. 또한 이러한 청각장애 및 언어 장애아를 두고 있
|
|
|
교육제도와 입시 제도에 대한 부담으로 유아기부터 이에 대비한 입시위주의 과외교육이 인정 하고, 창의성이나 개성을 말살하는 획일적인 교육은 지양되어야 함을 주장하고 있었다.
부모들은 자녀의 조기?특기교육에 따른 사교육비의 부
|
|
|
조기교육이 중요하며 지도 시 정상언어발달에 기초하는 것이 필요하다. 0세부터 6세까지는 뇌의 성장, 특히 언어습득을 위한 뇌의 발달이 두드려지는 때이다. 고로 어릴 때 충분한 언어자극을 주는 것이 필요하며 이때 일반적인 발달단계를
|
|
|
손실을 가진 아동을 조기 발견하는 것이 조기훈련 언어지식의 습득 구화(口話)에 의한 효과적인 커뮤니케이션의 습득에 있어서 가장 중요한 것이다.
2) 조기교육의 필요성
청각장애는 무엇보다 조기교육이 필요하다. 정상아동은 만 3세가 되
|
|
|
조기교육의 강조성이 나타난다. 장애자에게도 조기교육은 일반아동과의 성공적 통합과 사회생활에서의 적응을 가능하게 할 것이다.
무엇보다도 언어발달과 의사소통 기능을 위해서는 가정에 풍부하고 정확한 언어모델이 많아야 한다.2-3세
|
|
|
언어가 다른 사람과 현저하게 달라 알아들을 수 없고 불쾌하다.
3. 치료와 상담
- 치료: 전문 언어치료 전문의에 의한 지도계획을 빨리 세워야 한다.
- 상담: 재활병원, 종합복지관, 언어치료 전문의가 있는 병원이나 조기교육기관
* 참고문헌
|
|
|
교육인간학적 의의, 교육철학43(단일호), 2011.
윤선희, 도시 저층밀집 주거지 내 어린이공원의 활용 분석과 계획방향 제시, 중앙대학교 대학원 석사논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이 이해의 관점
2. 숨바꼭질 놀이가 인지발달, 언어
|
|
|
언어장애의 출현을 사전 예방하기 위한 제도적 보완과 조기교육 관련 전문 재활프로그램을 개발하여 양질의 서비스를 제공하는 등 청각장애 및 언어장애인의 복지증진을 도모해야 할 것이다. 또한 이러한 청각장애 및 언어 장애아를 두고 있
|
|
|
언어와 사고, 의사소통
I. 자기중심적 언어와 사회적 언어
II. 내재적 언어와 외재적 언어
III. 언어와 사고
IV. 언어의 조기교육
C. 영유아의 언어장애와 지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에
|
|
메뉴펼치기
