|
입장
3. 외국의 사례
4. 선행연구 비판적 접근
IV. 연구방법
1. 연구 대상
2. 개념적 정의
3. 조작적 정의
4. 분석방법
5. 분석 틀
V. 연구추진
1. 연구 일정
2. 연구 예산
VI. 연구의 의의 및 한계
※참고문헌
|
|
|
정의
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 이론의 형성
2. 구성주의 이론과 객관주의 이론의 인식론적 차이
3. 구성주의 학습이론의 성격
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 유형
가. 인지적 구성주의(개인주의)
|
|
|
학습 이론과 실제, 서울 : 한신문화사
- 이계순(1986), 영어 교육, 서울 : 개문사
- 이완기(1997), 초등영어 교육론, 서울 : 문진미디어
- 인천부흥초교(1995), 듣기·말하기중심의 기초생활영어 조기교육 실천 보고서, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어
|
|
|
조사 기술을 함양한다.
라) 주변 사물에 대해 호기심을 지니고 끊임없이 탐구하는 태도를 함양한다.
마) 자기주도적인 학습 능력을 함양한다.
바) 긍정적인 자아 개념과 건전한 윤리의식, 타인, 사회, 국가에 대한 책임감을 지니는 지도자적인
|
|
|
학습활동 촉진자, 자율학습형 학생 지도자, 운영업무 지원 역할(시스템 모니터링, e-러닝 활동지원 등)을 수행할 수 있게 여건을 조성하여야 한다.(학부모 튜터 활용 방안 모색)
5) 원활한 사이버 가정학습의 활용을 위해서는 메뉴별 특징들에
|
|
|
조사의 신뢰도와 타당도
질적 조사 연구자는 양적 조사 연구자들과 사뭇 다른 방법으로 연구 결과의 신뢰도와 타당도를 확인한다.
.장기간의 관계 유지- 조사하고자하는 문화 및 집단에 대해 학습 할뿐만 아니라 학습하고, 이해한것을 확인하
|
|
|
학습 부진학생의 책임 지도제도 대부분 형식에 치우치고 있는 실정이다.
수학 교과는 학습의 위계와 계통이 뚜렷하므로 누적된 학습 결손으로 인한 학습 부진아의 현상은 더욱 심하게 나타나고 있다. 학습 부진아 학생들에게 행한 설문조사
|
|
|
조사에 대한 학습이 조금은 더 명확한 모습을 할 수 있을 것이다.
【참고문헌】
강승식(1993), 음절정보와 복수어 단위정보를 이용한 한국어 형태소 분석, 서울대학교 대학 원 컴퓨터 공학과 박사학위 논문
강창석(1985), 활용과 곡용에서의 형태
|
|
|
학습, 실험을 통한 탐구 학습이 있다.
2. 협동 학습
협동 학습은 긍정적인 상호의존성에 기초하여 동료 학습자 사이의 활발한 상호작용을 유발하는 학습 방법으로, 일반적으로 인지적정의적 측면에서 효과적이라고 보고 되어 왔다. 특히, 학습
|
|
|
보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
2. 수준별 개별화 수업
3. 수준별 개별화 수업의 특징
|
|
메뉴펼치기
