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조음 위치에 어떤 음이 존재하였고 그 음가는 무엇인가에 관한 개별적인 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
새로운 자료를 기대하기 어려운 상황에서 현재의 자료를 좀더 신중하게 다루고 앞에서 언급했던 문제들에 대한 진지한 고민이 계
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조음 위치에 어떤 음이 존재하였고 그 음가는 무엇인가에 관한 개별적인 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
새로운 자료를 기대하기 어려운 상황에서 현재의 자료를 좀더 신중하게 다루고 앞에서 언급했던 문제들에 대한 진지한 고민이 계
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조음과 공기역학적 통제를 촉진시키기 위한 기법
: 운동 타이밍의 단순화를 초래하고 있는 느린-구어 비율은 보통 어린 말더듬이의 구어에서 음의 반복과 연장의 수를 감소시킨다는 것을 경험한다. 즉, 동시 조음은 이러한 환경에서 더 쉽게
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조음기관의 협응 운동하기
(1) 양순음 발음을 통해 조음 기관을 협응할 수 있다.
① /바…/, /빠…/를 반복 발음하기
② /마…/, /파…/를 반복 발음하기
③ /마파, 마파,…/, /바빠, 바빠,…/를 반복 발음하기
(2) 치조음 발음을 통해 조음 기관을 협
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조음에 신중을 기해야 한다.
5. 말하기 영역의 평가
1) 말하기 영역 평가의 방향
말하기 영역의 지도 목표는 목적, 대상, 상황에 맞게 내용을 선정, 조직하여 정확하고 효과적으로 말하게 하는 것이고, 지도 내용은 말하기에 관한 지식, 말하기
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장애
아동이 성장함에 따라 언어발달의 과정은 보편적으로 일정하다. 먼저 옹알이 한 다음 첫 말을 시작하며, 그 후 두 단어를 결합시켜 문장으로 말을 한다. 아동에 따라 말을 특히 늦게 배울 수도 있으므로 조금 늦다고 걱정할 필요는 없다.
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장애아동의 대부분은 자발적으로 언어를 습득하고 일반화시키는 능력이 부족하다. 따라서 언어 지도의 최종 목적은 일정한 상황에서 계획한 목표를 달성하도록 하는 것이 아니라 자연환경 속에서 다양한 언어 상황, 사람, 장면에 걸쳐 습득
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구분석 보조, 취업알선 및 사후 지원떠업설명회 장소에서 장애인 안내, 행사장 설치, 사업주 업무 지원, 수화통역, 기타 행사진행 지원, 취업 장애인에게 직장적응에 대한 조언, 취업장애인에게 출 퇴근 차량 지원(동승), 취업장애인과 친목을
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장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 언어장애
1) 언어장애의 개념
2) 언어장애의 진단
2. 언어치료
1) 조음 장애
2) 음성 장애
3) 말더듬이
4) 언어 발달 지체
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참
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장애교육: 한신대 강의 자료
최병철(1996). 음악치료학. 서울 : 음악춘추사
정미경(2000). 운동 훈련 프로그램이 정신지체 유아의 운동능력에 미치는 효과. 미간행 석사학위 논문. 전주 : 우석대학교 교육대학원
김영미(2000). 장애아동의 음악치료
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