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활동 후 자신이 한 일에 대해 보고하는 능력 등도 중요한 언어발달 지표가 된다.
조작놀이영역에서는 세밀한 활동과 연계된 언어표현 능력이 평가된다. 퍼즐 맞추기 과정에서 자신의 전략을 설명하는 능력, 완성된 퍼즐의 그림에 대해 이야기
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학습할 수 있도록 한다(Urban & Kendall, 1980).
㉣사회적 기술이 매우 부족한 유아들에게는 사회적 기술을 직접적으로 지도한다(Oden & Asher, 1977).
㉤역할놀이를 통해 문제상황을 재연하여 사회적 상호작용에 실패한 원인과 결과에 대해 다시 한 번
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학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적 수리적 지식도 습득하게 된다. 어린이들의 놀이는 놀잇감을 종류에 따라 여러 유형으로 구분될 수 있다.
*인지발달을 촉진시킬 수 있는 조작놀이, 쌓기 놀이
조작놀이
어린이가 손과 손가락의소근육
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학습, 기억법, 동시/이야기나누기, 미술/조작놀이(레고닥타), 율동, 과학, 오르다활동지, 시계놀이, 튜터시스템, 가베
장애아동 프로그램 : 언어치료, 청능훈련, 놀이치료, 미술치료, 임상 동작법. 감각통합, 인지학습.
Ⅲ. 결 론
통합교육은 지
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학습준비도 검사, 유아의 자기 평가의 놀이 평가, 하루 일과 평가가 있다.
- 교사의 평가로는 일화 기록, 평정척도, 체크리스트, 포트폴리오 수집이 있다.
(2) 교육과정평가
- 유아와 학부모에게 좀 더 적절한 서비스를 제공하기 위하여 실시되
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활동을 하도록 구성되어 있었다.
- 색종이접기 영역 : 색종이 영역이 미술영역과 별개의 영역으로 구성되어 유아들이 자유롭게 색종이를 접을 수 있도록 배려가 되었다.
- 조작 영역 : 유아들이 조작놀이를 할 수 있는 영역이다.
- 소꿉 영역 :
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로 적목 놀이, 물, 모래놀이, 동, 식물 기르기, 요리하기, 미술활동, 노래 부르기와 악기 연주, 몸 움직이기, 조작놀이 등을 활용을 하는 프로그램이다.
결론
위에서 보듯이 구성주의는 지식이 학습자에게 직접적 전달이 되는 것이 아니라 학습
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학습활동의 유도, 폭넓고 다양한 경험의 제공, 구체적 경험 중심의 통합적 활동, 개별화에 따른 학습활동을 할 수 있다는 교육적 의의를 가지도록 구성한다. 실내 흥미영역은 일반적으로 쌓기놀이, 역할놀이, 조작놀이, 물·모래놀이, 목공
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활동의 조직
1. 교육과정 논쟁에서 생기는 세 가지 주요 오류
2. 유아교육의 내용을 조직하기 위한 원칙
Ⅳ. 유아교육 교수 ∙ 학습방법
1. NAEYC의 교수 ∙ 학습과정에 관한 기본 원리
1) 구체성
2) 다양성 및 융통성
3) 다양한 활동
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학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로 활용될 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해주고 이들의
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