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조작하여 미술활동을 할 수 있다. 유아가 도구의 올바른 사용을 알고 도구를 사용한 활동을 경험할 수 있도록 도와야겠다.
스스로 단추를 끼울 수 있으며 단추가 많은 옷도 잘 입는 모습을 보인다. 그러나 간혹 단추가 잘 못 채워지는 경우가
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활동)
2. 논리-수학적 지능(Logical-mathematical intelligence)
1) 논리-수학적 지능의 특징
2) 논리-수학적 지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
3. 공간적 지능(Spatial intelligence)
1) 공간지능의 특징
2) 공간지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
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놀이 활동
● 근력 발달
1. 헤엄치기
허리를 숙여 헤엄을 치는 모양으로 팔을 돌린다.
앞으로 돌리기, 빨리 돌리기, 옆으로 돌리기 등과 허리를 뒤로 젖혀 배형을 하는 형태로 팔을 돌린다.
이러한 활동은 상체 특히 어깨(삼각근) 부근의 근력
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분류하기
* 두 가지 이상의 속성을 준거로 분류하기
* 유목 간 공통점 찾기
* 한 가지 준거에 의해 계열화하기
* 보존 개념 알기
* 갯수 헤아리기
* 수의 대 · 소 알기
* 사물의 순서 알기
논리
·
수학적 사고에관한
개념
수량과
도형
* 물건을 비
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조작영역에 그림판들을 배치해 놓을게요. 게임을 더 하고 싶은 친구들이 오늘 선생님과 한 게임 자유놀이 시간에 하면 되요.
다. 활동의 유의점
1) 패턴 그림 카드를 충분하게 준비한다.
2) 유아가 스스로 패턴을 익힐 수 있도록 한다.
라. 활동
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활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’언어활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’수활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’과학활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’과학활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’역할놀이활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기
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활동을 선정하여 동작활동계획안(예: 6강 <시마마카> 참조)을 구성하고, 2019개정 누리과정에 맞추어 유아중심, 놀이중심의 교사의 역할을 구체적으로 서술하시오.
2. 극적 동작교수법 중 릿슨 동작교수법 문화주제 5단계 과정을 설명하고,
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활동의 목표와 방향
2. 중복 지체부자유아 치료 교육활동의 변화
3. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 원리와 운영 계획
4. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 평가
5. 치료 교육 활동 교육 과정 운영 방향
6. 치료 교육 활동 교
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놀이를 한다. 친구들이 구슬치기를 할 때 빗나가자 바닥에 드러누워 큰소리로 웃는다. 차례일 때 빗나가면 아쉬워하기도 한다. 다른 동생들이 다가와 “나도 할래”라고 말하자 “우리 먼저 하고 있었잖아 너흰 기다려”라고 말한다.
예술경
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놀이를 한다. 친구들이 구슬치기를 할 때 빗나가자 바닥에 드러누워 큰소리로 웃는다. 차례일 때 빗나가면 아쉬워하기도 한다. 다른 동생들이 다가와 “나도 할래”라고 말하자 “우리 먼저 하고 있었잖아 너흰 기다려”라고 말한다.
예술경
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