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활동을 전개하였다.
참고문헌
- 강우방(1995), 한국 불교조각의 흐름, 대원사
- 김두진(1998), 백제 건국신화의 형성과 그 전승, 설화문학연구(하), 황패강선생고희기념논총 Ⅱ, 단국대출판부
- 노명호(1983), 백제 건국신화의 원형과 성립배경, 백제
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놀이 영역
(2) 역할 놀이 영역
(3) 조형 영역
(4) 언어 영역
(5) 음률 영역
(6) 컴퓨터 영역
(7) 과학 영역
(8) 수 조작 놀이 영역
5. 흥미영역 외 실내외 환경구성
1) 실내 환경구성
2) 실외 환경구성
Ⅲ. 결론
<참
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표현해 본다.
- 유치원에서 도움을 받은 사람에게 고마운 마음을 가진다.
교육과정
관련 요소
- 사회생활: 사회현상에 관심가지기(경제생활에 관심 가지기)
- 언어생활: 쓰기(쓰기에 관심 가지기)
대상연령
만 5세
활동 영역
조형
시간구성
집
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조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영역
6) 조형 영역
7) 역할놀이 영역
8) 쌓기놀이 영역
9) 음률 영역
10) 물ㆍ모래놀이 영역
11) 목공놀이 영역
5. 흥미영역 외 실내 환경 구성
1) 현관
2) 창문과 문
3) 목욕실 및 화장실
4) 계단
5) 통
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활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
김명희, 이종현, 고은님, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미,
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관객이 서로 상대를 읽고 마음을 나누고 함께 뒤 1. 노리단 개념
2. 노리단의 역사
3. 노리단의 현황
4. 노리단 연혁
5. 노리단 사업
6. 노리단의 활동
7. 하자센터 개념
8. 하자센터와 노리단의 관계
9. 노리단 악기 소개
10. 문제점
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활동
자신의 이름과 함께 사인을 만들어 보는 활동으로 확장할 수 있다.
받는 사람에게 보낼 카드를 조형 영역에서 만들어 볼 수 있다.
다양한 배달 놀이로 확장해 볼 수 있다.
주의사항
아직 글자를 쓸 줄 모르는 유아를 위해 교사는 활동지
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활동을 선택하여 참여하는 경험을 통해 다양한 예술적 표현을 즐기며 나와 다른 사람이 표현한 예술작품 및 우리나라 전통예술을 존중하는 태도를 갖도록 하는데 중점을 둔다.
2) 놀이관찰상황/교사지원
유아교육현장에서 유아들의 수업 활
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활동의 유의점
1) 이야기 나누기를 할 때 단순히 위험하거나 안전한 놀이를 구분하는 데 그치지 않고, 서 로 협동하며 즐겁고 안전하게 놀이할 수 있도록 한다.
다. 확장 활동
1) 조형 영역에서 안전하게 놀이하는 다양한 방법을 그림으로 표현
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형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지
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