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중심으로 한 \'글자 형성을 돕기 위한 쓰기에 대한 정보‘ 얻기 활동
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듣기
ㆍ바람은 장난꾸러기
ㆍ
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언어지도의 개념과 방법에 대한 [나의 견해]
영유아기의 언어지도는 영유아의 언어발달에 가장 필요한 기본 요소이며 다른 발달과업을 이루는데 다양한 역할을 하는 만큼 중요하다. 영유아의 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 동시적으로
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언어교육 환경구성의 원리
(2) 언어영역 교실환경 배치 구성
2. 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 역할
(1) 기대
(2) 모델링
(3) 흥미와 동기유발
(4) 사회적 상호작용
3. 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 지도방법
(1) 듣기 지
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” “으아아앙~”
2. 준비한 소리들을 들려주면서, 다시 질문한다.
“이런 소리들을 직접 들어본적이 있어요?”
“아니요~” “네~”
“선생님이랑 한번 어떤 소리였는지 카드를 보며 맞춰봐요”
“헬리콥터 소리에요”
“친구들 훌륭하게
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듣기 평가 도구 개발이 절실히 요구된다. 즉, 음성 언어 위주의 학습이 이루어지고 있는 유치원에서 우리말 듣기에 대한 평가 기준 마련과 적절한 평가 도구에 대한 개발 및 보급이 시급하다.
참고문헌
성미영 외(2011). 영유아 언어지도. 학지
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지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원
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언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1.
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지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원
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언어 사용은 결국 의사소통에 장애를 초래할 수 있음을 지적하며 사용을 자제할 수 있도록 지도해야 한다.(황현경, 2005). 넷째, 통신 언어 교육은 ‘듣기·말하기’와 ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역 등 언어 사용 기능 영역에서 통합적으로 이루어져
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언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하는 상호보완적인 원리이다. 넷
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지도하고 싶습니다.
교육이 제 역할을 다할 때에 비로소 나라의 기틀을 바로 세울 수 있습니다. 자신을 사랑하고 타인을 존중하며 창의적으로 사고하는 아이들을 키우는데 온 힘을 다해 노력하겠습니다.
첫째, 전인교육의 중요성을 항상 염
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영아 관련 문제 (2문제)
3. 부적절한 행동관련 문제(2문제)
4. 새학기 및 적응프로그램 관련 문제 (5문제)
5. 전이시간 관련문제 (1문제)
6. 보육실 구성 방법 관련 문제 (2문제)
7. 놀이지도 관련문제 (10문제)
8. 부모 상담 관련 문제(1문제)
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듣기도 하고, 첫 인상을 보고 저를 얕보는 사람들도 있습니다. 하지만 저는 이런 제 얼굴이 좋습니다. 선한 인상 때문에 제가 나쁜 짓을 하리라고는 대부분 상상하지 않으며 저또한 그 점을 잘 알기에 그들을 실망시키지 않으려고 노력을 합니
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지도한 경험을 통해 제가 제일 좋아하고 잘 할 수 있는 일인 한국어 강사에 지원하게 되었습니다.
입사 후 포부
제가 외국인들에게 한국어를 가르치면서 여러 가지 문제를 겪게 되었고, 이 학습자들을 위해 보다 좋은 학습방법을 통해 가르치
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언어의 습득만을 의미하는 것은 아닐 것입니다. 한국의 정신과 문화와 한국인들의 특성들을 함께 배워나가는 과정이므로 바른 마음을 가진 교사의 인성또한 매우 중요하리라 봅니다. 아름다운 대한민국의 모습을 외국학생들에게 보여 줄 기
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