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주의, 향존주의, 재건주의, 실존주의, 분석철학이 대표적이다. 대부분의 이론이 철학과 연관 지어져 있다는 것을 알 수 있다. 이런 학문이 생겨날 수 있었던 철학적 기본 지식을 몇 가지 알아보면 다음과 같다.
첫째, 형이상학 (=존재론)은 우
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철학
3. 피타고라스
4. 다원론자
5. 헤라클레이토스와 파르메니데스
6. 소피스트
Ⅱ. 소크라테스와 플라톤의 철학
1. 소크라테스
2. 플라톤의 형이상학
3. 플라톤의 존재론과 인식론
4. 플라톤의 우주론
Ⅲ. 아리스토텔레스의 철학
1.
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철학 통조림3 담백한 맛』 ,김용규 지음 ,주니어 김영사
『도덕 지도서 3-1학기』,교육인적자원부 Ⅰ.왜 아리스토텔레스인가?
Ⅱ.아리스토텔레스의 윤리학
1.목적론적 세계관
2.형상학
3.최고선으로서의 행복
4.행복해지려면 어떻게
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가능한 형상으로 나누어 생각될 수 있음을 말하고 있는데. 이것이 바로 아리스토텔레스의 형이상학적 태도의 중심이라고 볼 수 있겠다. 1. 발췌요약(Ⅱ. 존재론, 제일철학, 신학 부분 : 35페이지∼85페이지)
2. 발췌부분에 대한 감상문
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내 해탈지향적인 인도철학의 면모가 드러나게 된다.
나는 이 책을 통하여 인도에 대한 인식이 달라졌고 인도인들의 생활방식이라든지 국민성, 그리고 고대 인도인들의 사고방식과 그들이 무엇을 바라고 무엇을 염원하였는가를 알게 되었다.
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론 자체엔 수긍이 가지만 그 이론이 현 위치를 유지하려는 보수주의에 이용되었다는 것은 그 이론이 아무리 옳다고 하더라도 옳다고 말할 수 없다.
※ 참고문헌 및 인터넷 사이트
참고 문헌
1.『역사철학강의』, 헤김종호 역, 삼성세계사상, 15
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론을 제공해 주었다. 즉, 교육철학에 분석적 방법을 제공해 주었다.
4. 한계
첫째, 교육의 이념.교육관.교육목표를 정립하는 등의 기능이 교육철학의 영역에서 소홀히 되거나 멀어지게 된다.
둘째, 철학적 분석은 하나의 순간적 활동일 뿐 지식
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론을 제공해 주었다. 즉, 교육철학에 분석적 방법을 제공해 주었다.
4. 한계
첫째, 교육의 이념 교육관 교육목표를 정립하는 등의 기능이 교육철학의 영역에서 소홀히 되거나 멀어지게 된다.
둘째, 철학적 분석은 하나의 순간적 활동일 뿐 지식
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론을 제공해 주었다. 즉, 교육철학에 분석적 방법을 제공해 주었다.
4. 한계
첫째, 교육의 이념.교육관.교육목표를 정립하는 등의 기능이 교육철학의 영역에서 소홀히 되거나 멀어지게 된다.
둘째, 철학적 분석은 하나의 순간적 활동일 뿐 지식
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현존재의 모습을 이런 방식으로 보여주는 책은 없었다.
인문학의 기본 소양을 文.史.哲이라고 하지만 두 장르가 결합되는 경우는 대개 문학과 역사다. 철학과 문학의 만남은 작가의 사상에 반영된 주제의식의 발현이거나 작품 내적 구조의
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