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미술사학보제10호, 1997.12.
장왕식, 「신앙칭의(信仰稱義)에 관한 두 접근 : 개신교와 신란(親鸞)의 정토종」, 감리교신 학대학『신학과 세계』, 2006.
조승미, 「근대 일본불교의 전쟁지원-정토진종의 역할을 중심으로」, 동국대학교 불교학보, 2
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종교학교 운영자 중 통감부에 반감을 가진 자가 있다고 경고하는 규정
사립학교령의 발효로 절반 이상이 감소 1. 개화기의 교육
1) 개화기 근대사상의 형성
2) 근대학교의 성립과 전개
3) 교육사상가-안창호
2. 일제강
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학과 위생법에 관한 문헌 《살레르노 의학교의 꽃》은 유명.
<<중세의 교육>>
(3) 파리(paris) 대학
-설립 : 1150~70년경
-특징 :
① 전형적인 유럽 대학의 성격을 띄고 있다.
교수들에 의한 대학 => 교수가 대학의 주체이다.
② 신학
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신학』, 영음사, 1971
조인래, 『쿤의 주제들 : 비판과 대응』, 이화 여자대학교 출판부, 1997
김해연, 『개혁파 신학 개론』, 성광문화사, 1996
George S. Hendry, 『자연 신학』, 강성두역, 대한 기독교서회, 1993
Richard Schaeffler, 『종교 철학』, 김영
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학교 평준화 정책 ② 실험대학제도 도입 ③ 대학교수 재임용제 실시
4. 제5공화국의 교육(1980~1988)
- 강온전략 병행 (군사정권의 강압적 통치 + 국민회유)
- 7·30 교육개혁: 제 4차 교육 과정
(과외금지, 대학본고사 폐지, 고등학교의 내신성적 및
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신학석사학위청구논문, 성결교신학대학원, 1992), 87
임성은, \"성경에 나타난 악기 역할에 비춰 본 현대 교회음악의 악기 역할에 관한 연구\", (음악교육석사학위논문, 전북대 교육대학원, 2005), 26
정경미, “교회음악에서의 악기 활용에 관한 연
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교육이 전 세계 모든 국가에 일반화되는데는 다음과 같은 한계가 있으며 이를 극복하는 일이 오늘날 발도르프 학교가 당면하고 있는 큰 과제라고 할 수 있다.
(1) 발도르프에서는 물론 인종과 지역, 종교에 따른 편견은 갖고 있지 않지만 그래
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학 아동의 기독교 조기교육에 대하여 고찰하였는데 먼저 미취학 아동들(3세-6세)에게도 교육이 가능하다는 사실을 그들의 특성을 통하여 살펴보았고 그들에게 기독교 교육이 왜 필요한가를 신학적인 측면에서 알아보았다. 그리고 아동들에게
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신학자들은 말하고 있다. 바울은 율법의 본성에 대하여 \"율법도 거룩하며, 계명도 거룩하며, 의로우며, 선하도다\" 또한 \"율법은 신령한 줄 알거니와\" 하였다.( 롬7:1214.)
하지만 사람으로서는 이 율법을 다 지킬 수 없다하였다. \"누구든지 온
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학교수
2) 유아학교
3) 세계도회
3. 코메니우스의 교육사상의 기초
1)인간관
2)유아관
3)자연관
4)지식관
4. 코메니우스의 중심교육사상
1) 범지학
2) 범교육
3) 범지학과 범교육의 핵심사상
5. 유아교육의 내용
1) 종교
2)
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