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학급 재능자랑 발표대회 개최
3. 더불어 살아가는 어린이
4. 산책로를 걸으며 자연 정화 운동도 함께 하다
Ⅵ. 인성교육과 생활지도
Ⅶ. 인성교육의 교수학습전개
Ⅷ. 인성교육의 문제점
Ⅸ. 향후 인성교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
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좋은 평가는 아이들의 학습욕구를 북돋워 줄 수 있을 것이라고 생각하게 되었고, 좋은 교사가 되도록 노력해야겠다고 생각했다.
5. 교육학을 처음 접하게 된 것은 선생님이 되고자 이 학교에 들어오기 위해 공부하고있던 때였다. 도서관에서
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수업이 아닌 재량 수업이라 하나부터 열까지 모두 교사의 창의적인 아이디어를 바탕으로 손수 만들었다.
2) 하나주고 하나받기 수업 구조의 활용
기존의 협동학습, 모둠학습은 모둠 내에서 주로 의사소통이 이루어졌다. 하지만 하나주고 하
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학습, 과학실 학습, 현장학습(학교 이외의 장소)
7). 학습 문제 유형으로 본 형태; Topic문제, Drill문제
앞에서도 말했지만 위에 제시한 학습 형태에서 학생이 자기 주도적 학습력을 가지게 하려면 학습 모형이란 단계별 길의 순서가 있는 것은 학
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좋은 의견인지 아닌지를 항상 교사인 당신이 판정하는 것은 아닌가? 를 항상 생각해야 한다.
(3) 창의성 신장을 위한 발문기법
1. 창의성 신장을 위한 수업 설계
1) 귀납적 교수법
타바(H.Taba)는 초등학교 사회과에 관련된 학습지도 방법을 설계
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학습과 관련된 내용'(70%)이 대부분으로 나타나 청소년 자녀를 둔 학부모들의 보다 많은 관심이 필요할 것으로 조사됐다.
◎ 따로 살아도 자녀는 함께 키운다는 발상을
중학교 2학년인 조모(15)군은 이번 달 중간고사에서 평균성적이 40점대로
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은 그 부분을 반복해서 듣기 원한다. 이것은 몬테소리학교의 아동이 외적인 연습을 거듭하는 것과 같은 것이다. 그런 후에 아동은 드디어 어떤 문제를 해결한 듯이 그 이야기에서 고요히 편안하게 깨어나는 것이다.
몬테소리가 비록 내적 정
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학교 초등교육연구논총 제12집
박성익 외(2003), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
변영계·김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울: 학지사
성태제, 최신 교육학 개론, 학지사
열린교육학회(1997), 열린수업모형 탐색, 서울 : 도서
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교사는 의장, 촉진자, 코치가 되어 가치문제들에 관한 문헌 인용구, 우수한 이야기들, 비디오들, 학습 자료들과 함께 의미 있는 개인 또는 집단 프로젝트 준비, 도덕적 질문과 토론 격려하기, 적절한 신문 기사 혹은 잡지 기사 발췌하기 등을
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장애아동 통합교육의 발전방안
1) 장애아동의 조기 통합교육
2) 통합교육에 대한 부모교육
3) 교사의 질적 양적 변화
4) 학급의 특수교육 요구 아동 수
5) 통합교육 지원 체제 개선
6) 특수교육 명칭 변경
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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